数控编程课程总体设计.ppt

* * 《数控机床编程与操作》说 课 汇报人： 朱建平 课程介绍 课程名称：数控机床编程与操作 课程性质： 专业核心课(专业方向课程模块) 开课单位： 机电工程系 适用专业： 数控技术专业 （高职） 适用学期： 第三学期 课程共建： 与山东大王金泰集团共建课程 说课内容 1.课程定位及教学目标 2.课程内容设计 3.教学方法及考核方法 4.教学资源建设 5.教学效果评价 确 定 职业素养 1、基本政治素质 2、法律法规及政策水平 3、良好的职业道德与社交能力 岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控加工能力 4、零件质量控制能力 5、数控设备管理与维护能力 职业岗位群： 数控加工工艺设计 数控机械加工 数控机床维护维修 市场调研分析 数控机床编程与操作 数控机械加工岗位 职业素养 1、良好的职业道德 2、遵守纪律，规范操作 3、安全文明生产 岗位职业能力 1、工艺设计能力 2、程序编制能力 3、数控机床操作能力 4、零件质量控制能力 5、解决现场问题能力 课程开设依据： 1.课程定位及教学目标 毕业生跟踪调查 本课程是在学习了机械制图、机械制造技术、机械设计基础等课程的基础上，进行数控编程与加工操作的教学，为数控加工实训及数控机床故障诊断与维修等后续课程的学习奠定基础，具有承上启下的作用，是一门职业技能课，专业核心课。 机械制图 金工实习 机械制造技术 机械设计基础 数控机床编程与操作 数控加工实训 三维CAD/CAM实训 数控机床故障诊断 与维修 1.课程定位及教学目标 课程位置： 课程教学目标： 课程教学目标 专业培养目标 掌握金属材料、机械加工、数控工艺等专业知识，具备数控机床操作、产品工艺编制、在生产、服务第一线能从事机械行业零部件数控加工、数控工艺设计、等岗位工作的德、智、体等方面全面发展的技术技能型人才 要求学生能够根据图纸的几何特征和技术要求，运用数控加工工艺知识，能够完成中等复杂零件数控加工工艺文件的编制，编制中等复杂典型零件的加工程序。完成中等复杂零件的数控加工和精度检验。 1. 课程定位及教学目标 课程设计理念： 以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程导向的课程 体系，突出高职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论教学和实践技能培养有机结合。 课程设计思路： 根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，以职业工作过程构建课程学习领域。将工作任务按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，依托数控实训基地，模拟企业的分工制，按实际工作过程组织和实施教学。 2.课程内容设计 课程内容设计理念： 按工种进行了设计与组合 结合数控操作工国家职业标准 以工作任务为导向 以真实零件为载体 数控铣床/ 加工中心 编程与加工 数控车床 编程与加工 2.课程内容设计 课程内容设计与相应岗位相融合 数控车床 操作工 工艺员 数控铣床/ 加工中心 操作工 工艺员 构建两大模块 根据学校教学条件、教学对象及社会需求，选取FANUC数控系统进行教学。 数控车床 操作工 工艺员 工作任务1 阶梯轴类零件的编程与加工 工作任务2 锥面轴类零件的编程与加工 工作任务3 球体零件的编程与加工 工作任务4 螺纹零件的编程与加工 工作任务5 轴类综合零件编程与加工 工作任务6 套类综合零件的编程与加工 课程内容选取与相应岗位 2.课程内容设计 工作任务1 调整件的铣削编程与加工 工作任务2 阀体零件的编程与加工 工作任务3 壳体零件的编程与加工 工作任务4 抛物线回转轴零件的编程与加工 工作任务5 进瓶螺旋的四轴加工 工作任务6 塑料薄板零件的成组加工 工作任务7 圆柱凸轮零件加工 工作任务8 特殊圆柱凸轮的加工 工作任务9 曲线槽零件的加工 数控铣床/ 加工中心 操作工 工艺员 通过学习，学生在就业时，可根据企业需求及自身优势进行工种选择，拓宽就业渠道。 在学生的职业发展中，具有向数控工艺员、数控程序员、数控机床调试与维护等方向发展的能力。 2.课程内容设计 课程内容选取与相应岗位 课时：2周，周课时30，共60课时 教学方法：“任务驱动” 授课形式：由企业工程师主讲，专业教师助教 课程内容：由企业引入典型工作任务。 实训课程设计： 2.课程内容设计 5 工作任务4 螺纹零件的编程与加工 5 工作任务3 球体零件的编程与加工 5 工作任务2 锥面轴类零件的编程与加工 1、作用与目标： ①能进行车削类零件工艺编排 ②能正确编制刀具卡片、工序卡片 ③能完成常用轴类、盘类及套筒类零件的数控程序编制，能进