Great European Cities教学设计.doc

《Great European Cities》 天津市西青区大寺中学 刘玉帅 教材：普通高中课程标准试验教科书 -英语（必修3） 版本：外语教学与研究出版社 年级：高一年级 一．教材分析 （一）．教学内容分析 本课是高中英语第三册模块一Reading And Vocabulary部分，教材以介绍欧洲一些国家所在地、首都、著名城市和文艺建筑、文化和语言概况为话题。主要是使学生通过阅读课文了解描述地理位置的表达法，掌握一些著名建筑的名称，进一步了解欧洲概况，从而能流利地对感兴趣的某一城市进行介绍，说出其地理位置、著名建筑、文化、及其他特色。本课从听说读写等方面围绕话题展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。 （二）．教学对象分析 高一的学生在初中阶段学习了解了英国的地理位置及其城市特色和著名建筑，因此对这一话题并不陌生。学生基本知道一些相关的简单词汇及表达法。而且通过历史和地理学科的学习，学生大多了解了欧洲的基本概况，因此能理解课文及相关资料。随着生活水平的提高学生也会有更多的机会出国旅游或学习，他们渴望了解更多的相关信息，所以他们对本课的内容是很感兴趣的。 （三）．教学环境分析 根据教学内容的实际需要，教师要向学生介绍屏幕取词这一工具，教学生自学单词的方法；还要利用教师博客拓展学生的阅读，为学生完成介绍某一城市提供视频及文字资源，这些都需要网络的支持，因此本课选择在多媒体网络教室进行。 二．教学目标 （一）．语言知识目标 1．话题 介绍国家所在地、首都、著名文艺建筑、文化和语言概况。 2．功能 表达位置 3．词汇 across ancient architect Athens face France French gallery Greece Greek Italian Italy landmark locate Madrid sculpture Spain Spanish 4．语法 Passive voice: present and past forms （二）．语言技能目标 1．听：识别所学生词、词语、语法，听懂其意义并获取信息；听懂介绍地理特色和人物背景的语句和段落并获取信息。尽量听懂来自其他资源的地区介绍。 2．说：流利说出含有所学生词、词语和语法的句子；熟练介绍某地区位置建筑、和文化、经济特色。 3．读：理解包含所学生词、词语、语法和表示地理位置的句子和段落并获取信息；理解模块提供的和来自其他资源的地区特色介绍并获取信息。 4．写：熟练写出包含所学词汇和语法的句子，比较自如地介绍城市和地区的位置和特色。 （三）．学习策略 根据教师布置的任务锻炼略读和查读技能；通过信息资源拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格；通过学习其他学科，了解地理和历史等方面的信息并与英语学习相结合，达到扩展视野、促进英语学习的目的。 （四）．文化意识 了解欧洲国家的一些城市，将其与中国城市的位置、文化、经济等方面进行对比，增强国际交往意识，进一步拓宽国际视野。 （五）．情感态度与价值观 通过参加本单元的任务型活动，激发学习英语的兴趣和热情。学习了解欧洲国家的位置、文化、经济，促进世界各国的友好和开放，进一步加深对自己祖国的热爱。 三．教学重难点 （一）．教学重点 １．掌握描述地理位置的词汇和词组。 ２． 理解含有现在时和过去时被动语态的句子 ３．使学生能熟练地介绍某一城市的概况。 （二）．教学难点 １．准确读出欧洲国家、城市、著名建筑等的名称。　 ２．使学生能熟练地介绍某一城市的概况。 四．教学方法 （一）设计思路 针对高一年级学生的年龄特点和乐于参与的特征，我的课堂设计以贯彻“学生为主体，教师为主导”的原则，采用“导学－自悟”的新课程课堂教学模式，启发学生自主探究的精神。整节课以小组合作学习为基础，从知识的输入－输出能力的转化层层递进和深入提高；体现了自主性、合作性、探究性的基本特征；把“教是为了不教”真正地落实在教学的过程。教师引导学生学会学习并将所学知识用于解决实际问题。 （二）教学方式和手段 任务型教学法使学生明确目标、多媒体辅助教学法为学生营造真实的语言环境、小组分工合作锻炼学生与人交流的能力。 五．教学过程 （一）教学流程图 教学流程图 教师活动 学生活动 媒体运用 （二）．教学环节设计 步骤 目标与内容 设计意图 整合点 与软件 创设情境， 导入新课 教师播放介绍欧洲的视频剪辑，学生观看，并要求记住视频中出现的国家、城市、文艺及著名建筑。 视频更直观，涵盖内容广，能快速吸引学生的注意力，直奔主题。 使用幻灯片和视频播放器提供直观感受。 工具介绍 授之以渔