《圆锥认识》`《三角形面积》两节课带给我们思考北京教育科学的研究院.ppt

《圆锥的认识》、《三角形的面积》两节课带给我们的思考 北京教育科学研究院 范存丽 北京教育科学研究院 贾福录 北京东城教师研修中心 王彦伟 老师们，大家好！我们都观看了徐青老师执教的《圆锥的认识》、林景老师执教的《三角形面积》这两节课，相信老师们观课后会有很多的思考，下面针对这两节课带给我们的思考与大家做简要评析与交流。 一、《课标》对这两节课的教学内容有哪些要求 这两节课都属于“图形与几何”领域的教学内容，徐青老师执教的《圆锥的认识》一课属于“图形的认识”中立体 图形的认识内容；林景老师执教的《三角形面积》属于“图形测量”的教学内容。《数学课程标准》修订稿即将出台，老师们可能很关注：就这两节课的内容来说《课标》修订稿有哪些要求？和《课标》实验稿的要求相比有没有什么变化？ 《课标》修订稿提出“图形与几何”的课程内容，以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开。 图形认识的要求主要包括两个方面，一是对图形自身特征的认识，二是对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识。 对图形自身的特征认识，是进一步研究图形的基础。在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性：从“辨认”到“初步认识”，再从“认识”到“探索并证明”。例如，对于长方体、正方体、圆柱、和球等几何体，第一学段要求“辨认”；第二学段要求“认识”； 第三学段要求了解其中一些几何体的侧面展开图。这种要求的层次性，既体现了从整体到局部的认识过程；也符合学生的认知特点，逐渐深入、循序渐进。 对图形的各元素之间、图形与图形之间的关系的认识，主要包括大小、位置、形状之间关系的认识。 《标准》中“图形的测量”的课程内容主要安排 在第一、二学段；其要求主要包括：体会测量的 意义，体会并认识度量的单位及其实际意义，了 解测量的一些基本方法，掌握一些基本图形的长 度（包括周长）、面积和体积的测量方法和公式， 在具体问题中进行恰当的估测。 《圆锥的认识》、《三角形的面积》这两节课都属于第二学段的内容。 1． 《圆锥的认识》一课在《课标》中的具体要求是：通过观察、操作，认识圆锥，《新课标》对这一内容的要求没有变化，第一学段只是要求能通过实物和模型会辨认图形中没有涉及圆锥；第二学段强调通过观察、操作，认识圆锥。其中包含了了解圆锥的基本特征，掌握圆柱与圆锥在特征方面的异同点等。 2． 《三角形的面积》一课在《课标》中的具体要求是：探索并掌握三角形的面积公式，并能解决简单的实际问题。这个内容是在认识了三角形基础上进行学习的。 由此看来，《课标》修订稿对这两个内容的要求没有太大变化。了解了课标对两个内容的要求，我们再来看看两节课的课时教学目标。 《圆锥的认识》教学目标： 1. 通过观察操作，使学生认识圆锥，了解圆锥的基本特征，掌握圆柱与圆锥在特征方面的异同。 2. 通过看一看、摸一摸、说一说、比一比等活动，经历圆锥特征的探究过程，培养学生分析对比、综合概括的能力，发展空间观念。 3. 在猜测、游戏的环节中，引导学生积极参与学习过程，激发兴趣，鼓励质疑思辨。 二、两节课的课时教学目标 《三角形的面积》教学目标： 1.掌握三角形面积公式计算方法，能正确计算三角形的面积， 并能应用公式解决简单的实际问题。 2.学生经历猜想、验证、得出三角形面积计算方法的研究过程，在操作、观察、讨论、归纳等数学活动中，进一步体会 转化方法的价值，培养学生的迁移、推理能力。 3.让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生 学习数学的兴趣。 三、两节课的共同特色 1．创设生动有效的问题情境，让学生在现实背景中学习数学 2.生活中还有哪些物体的外形是圆锥形状的？ （准备好：圆锥形跳棋和圆锥形可爱多，配合学生发言，出示实物） 3.拿出学具，根据你以往学习的经验，试着说说圆锥都有哪 些部分？ 教师注重联系学生的生活实际，利用学生熟悉的生活中的实物引入新课，激活学生原有的生活经验，使学生有感而发，为圆锥特征的学习做好铺垫。同时多样有趣的实物呈现，激发了学生的学习情趣，感受到普遍存在性。 在《三角形的面积》一课，虽然是图形测量的教学，但是林老师也注意把数学知识和生活实际密切联系，为学生自主学习提供了一片沃土。 引入环节：教师首先出示生活中的三角形：神奇的金字塔、航海中的帆船，食品中的三明治和学生每天佩戴的红领巾，引导学生观察它们都有一个共同的特点——三角形。 其次出示数学王国中的三角形：拿破仑定理中的三角形、勾股定理中的三角形和黄金三角形等。 最后利用信息技术出示会变的三角形，使学生明确应该从大小和形状来观察一个图形。 应用环节计算红领巾的面积