3、第三章 小学综合实践活动的课程目标.ppt

第三章 小学综合实践活动的课程目标 思考.探索.实践 1.你认为，综合实践活动课程的目标还可以从哪些方面进行分类？ 2.绘制一张恰如其分地反映综合实践活动课程总目标、学段目标、具体目标三者之间的联系的图。 具有导向、激励和标准的功能。 是选择课程内容、实施课程教学、进行课程评价的基本依据。 课程目标的重要意义 课程目标 1.什么是课程目标？ 2.综合实践活动的课程目标 总体目标 学段1目标 学段2目标 学段3目标 学段1目标 学段2目标 学段3目标 是根据国家的教育方针、相应学龄阶段教育 的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应该达到的学习结果。 是指3—12年级的中小学生 通过综合实践活动课程的学 习在素质或特征方面所应呈 现的状态 目标维度 总目标的具体内容 总目标的特点 国外的目标参照 3.小学综合实践活动 课程目标的具体化 根据具体的活动主题和具体 内容以及学生的年龄特点提 出某一主题的具体目标 目标维度 1.技能与知识 包括搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等具体类型。 2.过程与方法 具体包括：提出问题的能力、规划能力、各种问题解决方法的运用能力（如调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与与服务等）。 3.情感态度与价值观 可分为思想意识、良好的个性品质等不同类型。 具体内容 总目标:密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 具体包括以下五个方面： 1、获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验。 2、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、培养合作、分享，积极进取等良好的个性品质。 综合实践活动课程的总目标 特点 1.强调体验性目标（有经历、反应和领悟三个层次） 2.注重实践性目标 3.注重生成性目标 实践性目标 （1）整合知识的能力 （2）提出问题和分析问题的能力 （3）信息搜集、处理和交流的能力 （4）意念转化为问题解决方案的能力 （5）动手操作和制作的能力 国外综合实践活动课程总目标 1.英美中小学综合实践活动的总体目标 2.日本中小学“综合学习时间”的总体目标（培养人性、人文精神和国际意识） 3.新加坡的实践课程的总体目标 4.我国台湾“综合活动”的总体目标 1、学生与自然 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护自然环境的意识和能力。 2、学生与社会 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通的能力，养成初步的社会服务社会的意识和对社会负责的态度。 3 、学生与自我 （1）逐步掌握基本的社会技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度； 3—6年级综合实践活动课程的具体目标 （2）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的能力。 3—6年级综合实践活动课程的具体目标· （1）认识并尊重不同的文化差异。 （2）包容不同的文化； （3）了解、关心全球问题，有解决全球性问题的意识； （4）体验人际关系，尊重并关怀不同种族和人群； （5）理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、宽容人； （6）把握自己的文化特色，分享自己对文化建设的价值。 （7）积极应用外语，展现对国际的理解和文化的学习。 “国际理解”的课程目标 （1）愿意与不同国家、不同民族、不同地区的人们交往，初步具有与他人友好相处、共同发展的意识。 （2）懂得尊重世界各国、各民族人民，尊重、认同、包容不同的文化； （3）知道世界发展的大体形势，了解全球存在的主要问题，关注一些全球问题的发展和解决过程，初步具有解决全球性问题的意识； （4）具有一些基本的外语运用能力和社会交际能力； （5）认识到不同国家、不同民族、不同地区在语言、地理社会习惯、风俗习惯等方面存在着差异。 3—6年级“国际理解”课程目标分解 （1）了解不同民族之间的文化，认识并尊重不同的文化种类。 （2）关心世界人口、资源、贫穷等全球性问题，有解决全球性问题的意识； （3）关注国际形势的变化，知道世界主要的国际组织和区域性组织，了解它们在国际政治与经济合作、文化交流方面发挥的作用。 （4）愿意与他人交往，逐步形成与他人友好相处，共同成长的意识与能力。 （5）理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、宽容包容