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民权县基础教育教学研究项目 中 期 报 告 立项编号 JY1404027 课题名称小学渗透数学建模思想与研究学习 学科分类 小学数学 主 持 人 赵西闯 所在单位 褚庙乡中心小学 填表日期 2015年2月 民权县教育体育局 制 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 自课题研究活动开始以来，我课题研究小组，根据制定的计划安排，认真的开展了课题研究工作，并于3月份申请校业务负责人组织人员对课题开展情况进行了中期检查，为后期的完善与提高奠定了基础。 检查时间：2015年01月18日 地点：褚庙乡中心小学 评议专家：褚庙乡中心校校长刘新宝，褚庙乡中心校业务主任王永吉，褚庙乡中心小学数学高级教师郭灿芝，褚庙乡中心小学数学高级教师杨敬章，参与人员：课题组主持人赵西闯，课题组成员付崇合、陈大芝、朱景德、李洁、张燕，参与学习的褚庙乡中心小学其他教师3人 二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。 自2012年6月本课题开展以来，学校领导高度重视本课题的研究和进展情况，全体课题组成员也积极投入到课题的研究实践中，课题得以顺利地按计划进行，并取得了阶段性的成果。现将本课题实验的进展情况汇报如下： 一、课题提出的背景： 数学模型是对客观事物的一般关系的反映，也是人们以数学方式认识具体事物、描述客观现象的最基本的形式。通过分析、比较、判断、推理等思维活动，来探究、挖掘具体事物的本质及关系，而最终以符号、模型等方式将其中的规律揭示出来，使复杂的问题本质化、简洁化，甚至将其一般化，使某类问题的解决有了共同的程序和方法。因此，数学模型可以有效地反映思维的过程，是将思维过程用语言符号外化的结果。。 新的数学课程标准在学习内容上，安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”“实践与综合应用”四块学习领域，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、以及应用意识与推理的能力。这些内容中最重要的部分，就是数学模型。在小学阶段，数学模型的表现形式为一系列的概系统、算法系统、关系、定律、公理系统等。可以这样说，学生学习知识的过程，实际上是对一系列数学模型的理解、把握的过程。传统教学重视纯知识的教学，忽视能力的培养；重视书本 知识和技能的训练，忽视社会实践能力的培养；重视学科课程的教学， 活动课程的开发；学生所学知识与实际应用之间严重脱节，对问题解决的方法习惯于单一化，对复杂的变化因素不能够准确深刻地把握，抑制思维，不利于培养创新精神和实践能力。 课题研究的目标、内容及方法 （一）研究目标 1、探索小学数学建模教学的方法与途径。 2、设计比较典型的数学建模课堂教学案例。 3、汇编典型的数学模型。 （二）研究内容 1.收集资料，加强理论学习，形成一个数学模型和建立的认识体系。 2.研究数学模型建立的方法与途径。 3.研究学生是怎样学习建模的。 4.探索教师在学生数学建模过程中的作用与地位。 （三）研究方法：在整个研究过程中，我们主要采用行动研究法进行研究。以大量的事实发现和调查研究为前提，从解决问题的需要和设想出发，设计研究的总体计划和每一个具体的行动步骤的初步方案；再按照目的实施计划，进行灵活的、能动的行动，并对行动过程、结果、背景等进行考察；然后对感受到的与制订的实施计划有关的各 种现象进行归纳，对过程和结果作出判断评价，对现象和原因作出分析解释，指出计划与结果之间的不一致性，形成基本设想、总体计划和下一步行动计划。 三、课题研究进展 自2014年10月课题立项至今我们做了以下工作： 准备阶段:（2014年5月——2014年11月） 筹划成立课题组，课题组由我和付崇合、陈大芝、朱景德、李洁、张燕等老师组成，分别担任小学四、五年级的数学教学工作。课题组成立后，我组织安排组员认真学习了《河南基础教研室课题管理方法》和民权基础教研室朱剑锋老师发表的《教师如何做课题研究》等课题研究的指导性文章，针对当前教育形式，认清“小学渗透数学思想与研究学习”的现实意义。通过学习提高了课题组成员的思想认识和理论水平，为进一步进行课题研究奠定了理论基础。在此基础上经过讨论研究形成了开题报告。 实施阶段：（2014年12月——2015年3月） 1、搜集、学习相关本小课题研究的资料及理论 2014.12 2、对学生和教师进行问卷、调查报告 2015.1-2 3、分析报告，收集工程中的照片 201