六年级语文第四单元_new讲解.doc

《鹿和狼的故事》教案 教材分析： 《鹿和狼的故事 》是小学人教版第十一册的课文。文章以罗斯福为了保护鹿 而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章分为三个部分，第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。 教学目标： 1、掌握、理解课文生字词； 2、整体感知，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡； 3、领悟作者通过集体事例说明道理的表达方法。 教具准备：教材、图片 教学重、难点 1、重点：掌握尊重自认规律的重要性； 2、难点：理解文中最后一个自然段的内涵。 教学过程： （一）、谈话导入新课： 1、学了上一篇课文，我们明白了珍惜资源、保护地球生态环境的重要性。今天，我们要从一个真实的故事中去获得更多启示。首先我们先来认识这个故事中的一个主角—— 出示图片“鹿”，谈谈对鹿的认识，用词语来形容鹿在自己心中的形象。 生：……（回答）略…… 师：及时给学生作出相应的点评。 2、鹿在我们心中是美丽而又温柔的使者，备受人类的喜爱，接下来我们再来认识这个故事中的另外一个主角—— 出示图片“狼”，说说狼给你们留下了什么印象，也用词语来形容。 生：……（回答）略…… 师：及时给学生作出相应的点评。 3、是啊！狼在我们心中就是凶残的化身，极不受人类的欢迎。而我们这节课要学习的这个故事就发生在鹿和狼这两种性格迥异的动物身上。 师： 板书课题：鹿和狼的故事 （二）、设疑自探 看到这个题目，同学们有什么想要了解的吗？ 生甲：鹿和狼之间发生了一件什么事？ 生乙：这篇课文告诉我们一个什么道理？ 师总结问题出示自探提示： 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、这篇课文告诉我们一个什么道理？ 请同学们自读课文解决这两个问题。 （三）、解疑合探 接下来我们小组合作解决自探过程中未解决的问题。 小组汇报： 这篇课文讲了罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿而下令捕杀狼，最后导致鹿的数量减少，森林被破坏的结果。 罗斯福采取了什么措施保护鹿？ 板书：保护——鹿 通过猎杀狼。 板书：猎杀——狼 （枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。） 师：及时给学生作出相应的点评。 野狼被无情地猎杀后，森林中的“鹿”它们又有怎样的发展呀？ （在这个恶“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。） 师：及时给学生作出相应的点评。 鹿的发展给森林带来了怎样的影响？ （一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。） 师：及时给学生作出相应的点评。 板书：森林面目全非 森林受到了严重影响，鹿的结局又是怎样的？ （两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。） 师：及时给学生作出相应的点评。 板书：鹿群苟延残喘 出现这一连串的事件，首先是狼被无情的猎杀，然后是鹿群增多，接下来是森林遭受破坏，最后又是鹿病死。究竟鹿和狼在森林中师怎样的一种关系？板书：（破坏生态平衡 带来生态灾难） 2、通过这个故事你明白了一个什么道理呢？ 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。 小结： 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。我们不应该根据对事物的片面认识，去判定事物的喜恶益善，森林中既需要鹿，也需要狼。 （四）、质疑再探 为了让凯巴伯森林恢复像原来那样的和谐美丽，你觉得我们应该做些什么，可以做些什么？ （五）、拓展运用 请同学们根据本课所学内容出题并作答。 板书： 鹿 和 狼 的故事