高教社杯全国大学生数学建模竞赛葡萄酒的评价.要点.doc

2012高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承 诺 书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们授权全国大学生数学建模竞赛组委会，可将我们的论文以任何形式进行公开展示（包括进行网上公示，在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等）。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： A 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学校（请填写完整的全名）： 东北电力大学 参赛队员 (打印并签名) ：1. 张鹏宁 2. 张学阳 3. 季本明 指导教师或指导教师组负责人 (打印并签名)： 日期： 2012 年 9 月 10 日 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 2012高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编 号 专 用 页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）： 评 阅 人 评 分 备 注 全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）： 全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）： 葡萄酒的评价 摘 要 本文针对葡萄酒评价这个实际问题，以概率论数理统计和多元统计分析为基础，针对不同情况，分别建立了配对样本t检验模型、因子分析模型、典型相关性分析模型和逐步回归模型解决相关问题。 针对问题（1），首先根据正态分布检验的Q-Q图得出评酒员对葡萄酒样品评定的平均分差值服从正态分布，再对分数平均分的差值进行配对样本t检验，在置信水平为0.05的情况下，求得两组评酒员对红葡萄酒和白葡萄酒的评价结果都有显著性差异；通过比较评酒员对葡萄酒的评分方差大小可得出第二组结果更可信。 针对问题（2），为对酿酒葡萄进行分级，运用因子分析法，求出主因子，再进行因子旋转，应用因子分析模型去分别在中提取有代表性的综合变量，利用综合变量之间的相关关系来反映两组指标之间的整体相关性 2．问题的分析 在问题（1）中，已给出两组评酒员分别对27组红葡萄酒样品和28组白葡萄酒样品的评分，为分析评价结果有无显著差异，首先求出两组评酒员对每个葡萄酒样品所打总分，再求出两组评酒员对每个样品的平均分，分别对两组评酒员所评定的每个葡萄酒样品的平均分作差，再对红葡萄酒和白葡萄酒的平均分差值进行正态分布检验，因为差值服从正态分布且数据个数小于30个，所以对两组评酒员对葡萄酒平均分差值进行检验，通过t检验来判断两组评酒员对葡萄酒评价结果有无显著性差异；为了体现出两组中哪一组的结果更可信，分别对两组评酒员对红葡萄酒和白葡萄酒的评分求方差，通过比较评酒员对红葡萄酒的评分方差大小可得出第二组结果更可信。 在问题（2）中，运用因子分析法，求出主因子解后，如果各个主因子的典型代表变量不是很突出，还需要进行因子旋转，通过适当的旋转得到比较满意的主因子，因子分析模型建立后，应用因子分析模型去评价每个样品在整个模型中的地位，即进行综合评价为了从总体上把握的相关，分别在中提取有代表性的综合变量，利用综合变量之间的相关关系来反映两组指标之间的整体相关性。）） 第一组评分中评酒员对第种酒的评分总和 第二组评分中评酒员对第种酒的评分总和 第一组中第种酒的平均得分 第二组中第种酒的平均得分 酒的种类数 酿酒葡萄属性的相关矩阵 酿酒葡萄的一级属性个数 酿酒葡萄的载荷矩阵 酿酒葡萄的第种属性的理化指标