全身反应法在小学英语教学中的应用大学本科毕业（设计）论文.docVIP

编号 083104012041 毕 业 论 文 论文题目 全身反应法在小学英语教学中的应用 2011 年 5 月 毕业论文任务书 毕业设计题目： 全身反应法在小学英语教学中的应用 学生姓名： 专业： 英语教育 学号： 083104012041 内容摘要： 全身反应法TPR（全称total physical response）一反传统枯燥、无趣的教学法，而是把外语看作是与母语学习相类似的过程，强调通过语言和动作的统一来自然习得外语。它结合了心理学中“记忆痕迹”的理论观点，根据大脑两半球具有不同的功能，把开发右脑放在首要和极为重要的位置，汲取了人文主义关于情感因素在学习中的作用，融合了结构主义语言观。该教学模式生动、有趣，在小学英语课堂使用，适合学生年龄和性格特征，能减少学生压力，提高学生积极性，活跃气氛，容易被学生接受，充分体现了学生的主体作用，并能加强学生对语言的实际运用能力。 主要任务： 什么是全身反应法 全身反应法的特点、优势 全身反应法在小学课堂的运用 综合评价 需提交的文档： 1. 论文开题报告 2. 论文任务书 3. 论文正文 发出任务书日期：2011年1月20日 完成期限： 2011年1月25日 指导教师： 秦 莉 系主任： 张 梦  毕业论文开题报告 系 (部) 外语系 专业名称 英语教育 年 级 08级英教2班 学生姓名 ＿ 学 号 083104012041 拟选题目 全身反应法在小学英语教学中的应用 选题依据及研究意义 全身反应法TPR（全称total physical response）一反传统枯燥、无趣的教学法，而是把外语看作是与母语学习相类似的过程，强调通过语言和动作的统一来自然习得外语。它结合了心理学中“记忆痕迹”的理论观点，根据大脑两半球具有不同的功能，把开发右脑放在首要和极为重要的位置，汲取了人文主义关于情感因素在学习中的作用，融合了结构主义语言观。该教学模式生动、有趣，在小学英语课堂使用，适合学生年龄和性格特征，能减少学生压力，提高学生积极性，活跃气氛，容易被学生接受，充分体现了学生的主体作用，并能加强学生对语言的实际运用能力。 文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价） 国家英语课程标准“英语二列为基础教育阶段英语课程的一项重要任务。由此可见级目标总体描述中强调并要求小学生“在学习中乐于参与、” 以语言功能为纲，强调学生的口语交际。指出从家长的及时指导、教学形式多样、丰富课外活动、建立良好师生关系等方面活化课堂。对培养学生学习英语的积极性加强学生对语言的实际运用能力。 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 综合评价基本思路: 本文从全身反应法教学的概念、特点、优势，及在小学课堂的运用和意义及评价等几个方面对如何进行教学进行了探讨。 基本框架: 什么是全身反应法 全身反应法的特点、优势 全身反应法在小学课堂的运用 全身反应法的综合评价 主要研究方法: 主要采用定性研究法,通过搜集材料,再进行大量阅读,最后归纳总结。 研究进程安排 1.资料收集2.选题开题3.初稿4.修改5.定稿 主要参阅文献 [1] 付秀琴.TPR 教学法之我见[J].芜湖师专学报，2001，（01） [2] 樊豫陇 张艺 心理学[M] .郑州河南科学技术出版社，2005, （01） [3] 贾汝贺.用全身动作反应法教英语[J].教育与职业，2008，（09） [4] 刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.07） [5] 苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,2001,8) 其它说明 无 指导教师是否同意开题 同 意 签名: 2011年 3月 20 指导过程记录（由指导教师填写并签名） 1.指导动员2.选题开题3.初稿4.当面修改和网上修改5.定稿 签名: 2011年 5月20 日 系（部）教学负责