用字母表示数教案--赵问问.docxVIP

附件1： 【2015年东莞市小学数学教研会】 参 评 教 学 设 计 题目： 用字母表示数 姓 名： 赵问问 单 位：东莞石碣文晖学校 联系电话： 附件2： 【2015年东莞市小学数学优秀教学设计评选】 参 评 登 记 表 单位（盖公章）： 东莞市石碣文晖学校 序号课题作者姓名工 作 单 位1用字母表示数赵问问东莞市石碣文晖学校23456789101112 附件3： 东莞市小学数学教学评比承诺书 评比类别□教学论文 □教学设计 □课堂教学题 目用字母表示数作者姓名赵问问性别女出生年月职称无单位全称东莞市石碣文晖学校单位地址广东省东莞市石碣镇沙腰文晖学校邮编523292联系电话办公电话：076986366968 手机E-mail2049017249@个人诚信承诺1．我郑重承诺（在括号内打“√”）： 所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人（ ） 课堂教学设计系本人原创，没有照搬他人（√ ） 2．主办单位若将我的论文、课堂教学设计、课堂教学实录进行公示、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同 意（ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字：赵问问 2015 年 11月20 日单位意见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日镇街教办意见 镇街教办领导或学科辅导员签字： （盖公章） 年 月 日 注：请各校将本表按参评登记表顺序整理好附在登记表之后上 《用字母表示数》教学设计 教学内容：教材P52～53例1、例2,练习十二第1、2题。 教材简析：学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。教材创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。 学情分析：学生已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有了较浅的用字母表示数、表示单位的知识基础。在现实生活中部分学生已经会用字母表示数、表示单位了，只是很简单。学生可能会在含有字母的式子表示学生与老师，及地球与月球上人能举起的物体重量的关系上有点困难。教师可以通过情境教学激发学生的学习兴趣，学生通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知，充分发挥学生的主动性。 教学目标： 知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量；初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。 过程与方法：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养灵堂抽象概括能力。 情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性与一般性，发展符号意识。 教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点：用含有字母的式子表示一个量。 学习方法：自主学习与小组合作相结合。 教学准备：多媒体、PPT、导学案。 教学过程： 一、情境导入 （一）提问导入： 1、老师想知道同学们的年龄，谁来告诉我？（指名2个学生回答后教师再提问）大家想知道老师的年龄吗？ 2、教师根据学生的回答说出自己的年龄与学生年龄间的关系：我比某同学大21，（学生的姓名及老师比学生大的年龄根据实际而定）。 3、提问：谁知道老师今年有多大？你是怎么算出来的，说一说。 4、学生作答后教师给予评价：是的，老师的年龄等于学生的年龄加上老师比学生大的年龄。你真是个会思考的孩子。 （二）看图猜想 1、提问：看屏幕上的图片与提示，能提出一个怎样的有价值的数学问题？ （学生试着提问，最终落脚到：学生1岁时，老师有多少岁。） 2、拓展提问：假如学生20岁时，老师有多大？ …… 【设计意图】：沟通师生关系，活跃课堂氛，同时也为新授提供素材。 二、互动新授 （一）体验用含字母的式子表示数。 1、 学生自主发言后教师小结并提问：像我们这样一直算下去，能写得完吗？（写不完）你能用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄。（投影出示） 2、小组交流讨论，教师巡查，及时指导（预设：有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。） 3、师生共同体验用字母来代替。