中学生有效学习策略研究开题教程分析.doc

“中学生有效学习策略研究”开题报告 课题名称：中学生有效学习策略研究 课题总负责人： 课题负责人所在单位： 课题组成员： 研究时间： 一、本研究项目的科学依据（含选题意义，国内外研究现状，立论根据，主要参考文献。） (选题意义 什么是有效学习策略？有效学习策略是指学习者为了提高学习的质量和效率，针对一定的任务，主动去采用的有助于学习的一种规则和操作技能。可以从以下几点来进行理解： （1）学习策略对于提高学生的学习质量、促进学生思维的发展应具有良好的效应，这种效应既可以是直接的，也可以是间接的。 （2）凡是有助于提高学习质量和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式 均属于学习策略范畴。学习策略既可以是外显的程序步骤,也可能是内隐的思维方式。 （3）由于策略使用者的水平不同，对策略的使用可能意识到，也可能意识不 到，有水平层次之分。 （4）每一种学习策略在结合具体任务、情境时都可以随机变化。事实上，学 习策略在特定性水平上是有差异的，换言之，有些策略具有通用性，可以广泛地 用于许多不同的学习任务，而有些策略则是专门用于特定任务的。 （5）学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素 之一，是会不会学的标志。 有效学习策略强烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战，反对课内损失课外补，反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数。学生的有效学习方式，如合作式学习、探