初中思想品德与时政热点、生活实际的联系.docVIP

初中思想品德与时政热点、生活实际的联系 　　摘 nbsp; nbsp;要： 课堂教学要密切联系生活实际是新课程倡导的重要理念，教师要注重生活资料的收集与分析，并提取相关信息，从而为教学服务。如何联系生活实际呢？本文对此进行了例谈。 中国论文网 /7/view-7233106.htm 　　关键词： 初中思想品德 nbsp; nbsp;时政热点 nbsp; nbsp;生活实际 nbsp; nbsp;《承担责任、服务社会》 　　课堂教学要密切联系生活实际是新课程倡导的重要理念。因此，教师要注重生活资料的收集与分析，并提取相关信息，从而为教学服务[1]。那么如何联系生活实际呢？笔者以《责任与角色同在》一课为例，谈谈初中思想品德教学如何与生活实际相联系。 　　一、问题及问题浅析 　　5月12日发生在四川汶川的八级特大地震，给人民生命财产造成重大损失。在党中央、国务院的统一部署和直接指挥下，全国人民万众一心，众志成城，共担责任，灾区干部群众、解放军、武警官兵和公安干警迅速出动，合力抗震救灾，医护人员大力抢救伤病人员，防疫人员消毒防疫，社会各界组织募捐活动，至5月24日12时，共接收国内外捐赠款物261.01亿元。汕头市民余汉藩，自掏腰包买了30多万元物资，不顾安危于5月19日亲自送到重灾区四川绵竹。他表示，能为灾区人民做点事，尽一份责任，很值得。 　　看到这则新闻后，拟举行“抗震救灾，你我有责”主题班会。请你参与完成下列活动内容：（1）概括材料中各种人员共同承担了什么样的责任？（2）事例列举分析一件你感触较深的抗震救灾事例，运用九年级第一单元所学知识进行分析（要求事理结合）。（3）行动体验：在这次抗震救灾中，你有什么实际行动？在行动中你感悟到了什么？ 　　以上列举的是几道2008年的中考试题，都是以当年我国年初的抗冰救灾、512四川汶川地震中抗震救灾和迎奥运等重大事件为背景材料出题的，结合学生的社会生活实践和近期的时政热点，围绕“责任与角色同在”这一主题。第1题要求理解“不同的角色负有不同的责任”;第2题要求掌握“承担责任的代价与回报”;第3题、第4题分别以不同的题型考查“公民要积极承担社会责任”。 　　在学生的答题过程中，笔者发现关于“承担责任，服务社会”这一考点的各种题型，学生都有失误的情况存在。除了粗心大意外，一般就是知识点理解不透，对知识的综合考虑能力不强，答题技巧没有掌握等。其主要原因：一是对“责任”的概念模糊，面对责任，有些学生会采取逃避的态度，有些学生没有责任感，或不愿意承担不负责任带来的后果，在现实社会中不愿意主动帮助有困难的人，对社会公益活动不愿意参加。二是学生在平时对基础知识储备不充分，综合、分析等答题能力不强。三是教师在教学中方法单一，重视考点知识的掌握，忽视答题技巧的指导。因此，答起题来就会云里雾里、乱答一通，这就要求教师在传授这个知识点时应该启发学生从多个角度思考，联系生活实际作答。 　　二、解决问题的策略 　　1.要抓住新课教学这一环节 　　针对中学生的角色特点，依据教材知识要点，结合实际生活中具体事例，设置具体情境，通过小组合作、自主探究等多种方式灵活教学[2]。如在“什么是责任”新课教学时，可以结合学生的实际，用讨论的方式让学生明确责任的含义。可将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情;将小组讨论结果在全班进行交流。通过学生的讨论交流，了解到每一种社会角色都有应当做的和不应当做的事，这是每种角色的责任，从而明确责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。再如学习“承担责任的必要性”时，考虑到学生的认识水平有限，可首先指出学生中可能存在的错误观念，让学生判断，然后帮助分析原因。其做法： 　　提问：有同学认为承不承担责任无所谓，不会造成什么大的影响。请问，你认为这种说法对吗？ 　　学生能很快判断，否定这种说法，但对原因解释不清，需要老师帮助分析。分析时注意用学生熟悉的事例、生动的比喻、浅显的道理说明，这样学生才能理解透彻。 　　引导分析：对个人而言，如果我们不承担责任，就会受到道德的谴责，就会失去别人的信任。对集体而言，如果我们不承担责任，就会出现“三个和尚没水喝”的现象。班集体是我们的一个大家庭，如果每个班干部都不履行职责，每个班级成员都不关心爱护班集体，就不会有一个优秀的班集体。对社会而言，如果我们不承担责任，甚至会影响整个社会的发展，使人与人之间缺乏必要的信任，还会导致社会秩序混乱，影响国家和社会的稳定与发展。假如没有军人保家卫国，没有医生救死扶伤，没有教师教书育人，没有公安干警维护社会治安，农村没有农民种粮，城市没有环卫工人上路清洁，社会上会出现什么状态？ 　　老师从个人、集体、社会三个方面进行理论上的概括，同时联系社