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初中思想品德课程与综合实践活动资源整合探索 　　《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性等性质，与思想品德课程有很多共性，因此，将二者资源相整合，可以丰富思想品德课程内容，增强课程的开放性、实践性、生成性和教学活力，促进学生成长。 中国论文网 /9/view-7241073.htm 　　一、主题式整合 　　现行苏人版思想品德教材的编排为单元主题式，各年级同一单元主题下的教材内容密切相关，因此，我们可通过综合实践活动、研究性学习进行有机统整与主题式综合学习。 　　一是开展教材内容主题式综合学习。教师可把教材内容科学合理地变序或增删，将一个单元的不同内容由一个主题统领，开展主题式研究性学习活动。例如在七年级下册第二单元“遵纪守法”教学中，教师对《护佑生命安康》、《筑起防火墙》两课的教材内容进行主题式整合。以“未成年人安全伤害事故”为活动主题，开展一系列研究活动，首先让学生调研未成年人安全伤害事故的自然原因及人为原因，然后分小组讨论，提出预防未成年人安全伤害事故的有效对策，最后给有关部门、学校、家长提出合理化建议。又如在八年级下册第一单元“分清是非”教学中，教师对《面对诱惑，学会说“不”》、《多一点情趣，多一点高雅》两课的教材内容进行主题式整合。以“未成年人上网情况调研”为活动主题，开展一系列研究活动，首先调查班级学生上网的时间、地点、内容、对学习的影响等，然后小组讨论未成年人上网的利与弊，并进行归纳总结，最后就网络化学习问题给学校提出合理化建议。 　　二是开展拓展性主题实践活动。在结束一个单元的教学后，教师可开展合理的拓展性主题实践活动，从而丰富学生的认知与体验，培养其自主探索精神，促进其品德发展。譬如，在教完“孝敬父母长辈”后，我开展了以“感恩父母”为主题的系列活动：（1）搜一搜：以小组为单位收集有关以父母的恩情为内容的歌曲、视频和诗文并进行交流、展示。（2）做调查：父母一天的劳作。（3）听一听：父母的心里话。（4）去实践：学当一天父母。完成如下事情：①买菜；②做饭；③刷锅洗碗；④洗衣服；⑤拖地；⑥交水电费。（5）想一想：当父母的到底累不累？（6）换位想：假设自己当父母，应该给子女的学习与生活提供些什么？又如何能保证做到？（7）演一演：以班级或小组为单位，设计策划剧本，组织编排片段表演、小品表演，通过片断表演和小品表演展示日常生活中父母关爱自己的几个场景。（8）说一说：父母是否需要尊敬。（9）写一写：制订“爱心回报”计划书或建议书，或给父母写一封信，感谢父母对自己的关爱，说说自己的感受和想法。（10）学沟通：收集有关与人（特别是与父母、长辈）交流、打交道的技巧、资料，设计制作成小报进行交流。 　　二、开放式整合 　　思想品德课程与综合实践活动课程都具有开放性，因此，可运用开放式整合，将各项实践活动进行统整，从而拓展思想品德教学途径，提高教学的有效性。 　　首先，教学空间的开放。要无限延展思想品德教学的空间，可开展社会调查、参观采访、搜集资料、社区服务等活动。例如，在教学思想品德八年级下册“保护环境”时，教师通过整合综合实践活动，开展“垃圾与生活”的系列主题活动（见下图），有效地实现本课的三维教学目标。 　　其次，教学资源的开放。教科书不是教学的全部，不应也不能成为唯一的教学资源，能挖掘学生潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力和人力因素，都属于教学资源的范畴。 　　1.思想品德教师要树立人人都是学生的指导教师的理念，要充分运用身边的人力资源来指导和帮助学生成长。例如，在教学思想品德七年级《关爱你我生命健康》时，为了帮助学生掌握火场自救知识和本领，教师邀请身为消防员的学生家长，给学生讲座、指导、示范，并在课堂开展模拟演练活动。 　　2.思想品德教师充分利用学校德育处、团委、学科教研组等资源，积极组织学生参与其开展的相关活动，培养、巩固和强化学生良好的品行。例如思想品德八年级下册《多一点情趣，多一点高雅》，是以学会休闲、培养高雅情趣为教育主题。在教学中教师可组织学生积极参加以下两个活动：（1）校园读书节。结合语文课外阅读推荐书目，开展“旧书交易活动”、“相约好书”、“漂书”等活动，让学生读经典，美言行，以文化人；（2）校园艺术节。举办文艺演出，开展“小歌手”“小乐手”等评比活动，让同学们亮歌喉，展才艺，培养高雅情趣，过健康的生活。又如在思想品德《众人划桨开大船》、《不以规矩，难成方圆》、《学会合作》的教学中，教师可以组织学生参加校园体育节，在运动会、团体操、体育游戏等团