大学新生心理健康状况分析及对策.docVIP

大学新生心理健康状况分析及对策 　　摘 要：为了了解大学新生的心理健康基本状况及特点，为开展心理健康工作提供依据。采用大学生人格健康调查表和心理健康症状自评量表对800名大学新生进行心理健康调查。结果表明，存在严重心理问题的学生占17.06%，可能存在心理问题的学生占29.24%。SCL-90问卷中的人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子得分明显高于普通大学生常模。大学新生心理健康问题较为突出，应大力开展心理健康知识宣传工作，强化心理健康重要性的意识，提高大学生自身的心理调适能力。 中国论文网 /5/view-7157650.htm 　　关键词：新生；心理健康；对策建议 　　[中图分类号]：G645 [文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139（2015）-35--02 　　2005年教育部、卫生部及共青团中央颁布《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，依据《意见》要求，大学生心理健康问题逐渐受到很多高校的重视和关注。研究表明，大学生群体是心理健康问题发生的高危人群，选取全国12.6万大学生为研究对象，发现存在不同程度心理障碍的人数竟占23.6%。而作为高校特殊群体的大一新生，面临新的校园环境、学习模式、人际关系和社会地位等诸多方面的改变，使他们容易产生一些心理和行为适应不良的问题，如不及时排查疏导，进而会影响他们今后的大学学习生活。众所周知，影响大学生心理健康的因素主要有主观和客观因素，对于大学新生所处的客观环境主要是校园生活环境。学校所处的经济、地域、文化、风俗习惯、教学硬件都可能影响大学生心理健康状况。因此，本研究将探查大学新生心理健康状况，并提出有针对性地提出新生心理调试的对策和建议，及时帮助和辅导他们适应大学生生活，对高校大学生心理健康教育和管理工作具有重要意义。 　　1、研究对象和方法 　　1.1研究对象 　　采用整群抽样，选取宁夏高校大学新生800人为单位的集体测试，其中男生373人，女生427人。 　　1.2研究方法 　　（1）大学生人格问卷。该问卷用于新生心理健康筛查，主要了解学生神经症、精神症状、精神分裂症以及学生其他各种烦恼、迷惘、不满、冲突等状况，为早期发现有心理问题的学生而制定。问卷由64个项目组成，问卷采用“是/否”型计分，选是得1分，选否得0分。 　　（2）心理健康自评量表 。该量表包含10个因子，共由90个项目组成，分别从躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他方面了解大学生心理健康现状。量表具有良好的信效度。 　　2、研究结果 　　2.1大学新生的心理健康状况 　　根据UPI问卷筛选标准，存在明显心理问题的学生136人，检出率17.06%，其中想轻生者2人，占1.6 %；应引起关注的学生234人，检出率29.24%；比较健康的学生427人，占53.43%。选择“过去和家庭不幸”者共442人，占35.36%；选“常常失眠”者共475人，占59.38%；选“对任何事情没兴趣”者共306人，占38.25%。 　　2.2大学生的主要心理症状 　　为了进一步了解大学新生心理问题的具体表现，我们对学生选择相对集中的题目（选择频数大于400次做出了归类整理。学生的选择频数较高，其中选择频数超过一半的题目依次为第52题（对任何事情不反复确认就不放心）、第53题（对脏很在乎）、22题爱操心、57题总注意周围的人、27题记忆力减退、14题思想不集中和54题有些摆脱不了的毫无意义的想法。由此可以看出大学新生的主要问题有以下方面：第一，强迫症状问题。如对脏很在乎、对任何事情不反复确认就不放心、思想不集中等；第二、人际关系问题。如总注意周围的人、情绪易被破坏、情绪起伏过大、缺乏决断能力、缺乏热情和积极性等；第三、情绪问题。如爱操心、缺乏耐力、缺乏自信心、过于担心将来的事情等。 　　2.3大学新生心理健康状况结果比较 　　将大学新生与全国大学生心理健康状况常模进行比较，经过t检验结果发现，在人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子得分明显高于普通大学生常模。。 　　2.4 SCL-90各因子得分的人数构成比 　　根据SCL-90的评分标准，因子分≥2所表现的心理症状为阳性（中度以上）。本次调查结果，大一新生主要的心理症状为人际关系，所占比例为23.4%，其次为焦虑，所占比例为17.2%。 　　3、对策和建议 　　3.1普及心理健康知识，开设心理教育课程。 　　提升大学新生心理素质，增强其心理健康水平的重要措施就是大力加强心理健康教育。 　　根据教育部印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知，参考国内部分高校课程教学的实际做法，结合大学新生的特点和实际教学环境，建议高校开设《大学生心理健康教育》必修通识课程，通过学习让新生掌