归园田居公开课教案讲解.docVIP

授课章节名 称 归园田居五首（其一） 使用教具 多媒体 教学目标 1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。学习描写景物的艺术手法。体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情 4.学习作者诗意的面对残酷的现实生活。 充、删节内 容 课外作业 。 意象 方宅、草屋 榆柳、桃李 村庄、炊烟 狗吠、鸡鸣（以动衬静） 意境 优美、空旷、恬静、祥和、清新 情语：回归田园的喜悦、轻松、怡然自得。 （一切景语皆情语）热爱田园生活 课堂教学安排 学生预习内容 一、注音 羁（ ）鸟 守拙（ ） 荫（ ） 暧（ ）暧 墟（ ）里 狗吠（ ） 樊（ ）笼 二、解释下列词语 适俗： 尘网： 羁鸟： 守拙： 荫： 暧暧： 依依： 墟里： 户庭： 虚室： 樊笼： ???三．填空 1.陶潜，又名 ，字 ，谥号（私谥） ，自称 ， 时期 诗人、 家、 家、 家。不满于官场的黑暗，“不为 折腰”，隐居农村。开创了 题材，为古诗开辟了一个新的境界。相关作品有《 》《 》《 》《 》《 》《 》等。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 2.“自然”是《归园田居五首（其一）》中的关键词。请从诗中摘抄出它的同义词和反义词。“自然”的同义词有 、 、 ；“自然”的反义词有 、 。 课堂教学安排 主要活动内容（知识点） 学生活动 教师活动 一情境导入（分钟） 教师导入：“假如同学们高中苦读三年，大学苦读四年，毕业后只有两个选择，一是去做官，一是去当农民，你会怎么选择？（几乎所有学生都会选择做官）是啊，做官的话，且不说实现自己的理想抱负和人生价值，单是物质生活水平、地位和身份都比农民要高出很多。我们上学不就是不想再当农民，要改变自己的生存方式吗？古代贫寒人家的学子改变自己的生存方式只有一条路，就是考取功名然后做官。从思想、性格、朝代、爱好等方面来介绍29岁（393）初次出仕，做江州祭酒，不久回家。新居五六年后又先后在桓玄、刘裕、刘敬宣幕下做僚佐，时间都不长。至义熙元年（405）八月，出任彭泽县令，在任八士余天，辞官归田，时年41岁。直至他63岁时去世，再没有出任。据此可发现，是出任还是退隐，青壮年时期的陶渊明在这个问题上多次反复。他之所以三出谋求官职，一是因为家境不好，负担重；二是从小所接受的儒家思想的教育，要求他在社会上有所作为。但他天性热爱田园生活，喜欢读书，不喜欢在俗世杂务上费心思，加上当时朝廷权臣当道，权豪们一心争权夺利，铲除异已，无心致力于清明政治。作者在奔波劳累的官场生活中倍感不适与厌倦，强烈渴望闲居的乡村田园生活。从彭泽县令任上的辞官，是他与仕途彻底决裂的开始。辞赋《归去来兮》和诗歌《归园田居》正是创作于转折时期。陶渊明是田园诗派的开创者，风格平淡自然，语言质朴清新。 自由回答 小组讨论 小组代表公布答案 适当引导 检查预习 适当补充 （二）诵读感知（5分钟） 活动二： 1.指名学生朗读、点评（以肯定为主） （指导：字准句清，音正腔圆，把握节奏，语调得体。） 2.听录音，感受名家配乐诵读 3.齐读诗歌 （三）眉目传情（3分钟） 活动三：文章和诗歌的题目好似一个人的眉毛和眼睛，俗话说“眉目传情”，文章的标题往往能或暗示许多有效信息。“归园田居”的意思告诉我们要回到田园生活，那么它的题眼是什么？这个明示信息下还潜藏着的信息和值得我们思考的问题？ 明确:“归”, 1.从何而归？2.为何而归？ 3.归向何处? 4.归去如何? (四)情境复原（25分钟） 活