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研究高考试题 注重学法指导 ——兼谈对2006年高考政治教学的几点思考 常州市第五中学 王建强 邮编：213001 电话：0519-8338631 随着2005年高考硝烟的逐渐散去，2006年高考的号角又在吹响。如何在有限的时间和激烈的竞争中提高教学质量和效益，再次摆到了每一位高三政治教师的面前。许多有经验的高三政治教师都正在对2006年的高考政治教学静心思考、精心研究，笔者也想借此文，结合自身的教学实际谈一些想法和具体做法。 一、研究高考试题，把握命题趋势，理清教学思路 每年的高考试题都十分注重继承与创新的有机统一，这对高三的政治教师来说，也就 意味着自己的教学也必须要坚持继承与创新相结合。要做到这一点，每一位高三教师都必须认真研究高考试题，并在研究中深入思考，从而把握命题趋势，理清自己的教学思路，提高教学的针对性和实效性。江苏省从2004年首次单独命题，至今已有两份高考政治试卷，笔者以为研究高考试题首先要重点研究这两份试卷。关于2004年高考试卷，我不再赘述，这里重点谈谈自己对2005年高考政治江苏卷的一些思考。 总体认识 与2004年高考政治江苏卷对比，2005年的高考政治江苏卷在试卷结构上基本稳定，选择题结构有适当调整，经济常识、哲学常识、政治常识和时事政治的比例与04年大体相当，非选择题中三部分的题型设置保持稳定，在论述题中注重学科间的渗透。不少试题在背景材料的选择与设计上能体现当前社会热点，特别是第39题全部采用了反映本省省情的背景材料，第35题第（1）问的参考答案要求能对“穿名牌、用名牌”的消费现象做辩证分析，使试卷在体现江苏特色上又有新的突破。据笔者统计，全卷39题涉及47个考点（不重复计算），其中涉及经济常识的有19个，涉及哲学常识的有17个，涉及政治常识的有11个，考点覆盖面比较广。另根据相关的信息，2005年高考政治江苏卷在试题难度上与04年基本相当（从全省均分看04年是96分，05年是97.5分）。 2005年高考政治江苏卷中值得肯定的亮点 1、能较好地体现高中思想政治课的课程性质，突出了思想教育的功能。 这主要表现在：一是注重对学生进行党的路线、方针、政策教育，全卷39题中直接或间接反映国家现阶段基本路线和重大方针政策的试题，有26道之多，约占67%。其中第34题直接考查考生对中国共产党领导的认识，充分反映政治学科高考是为国家、为人民选拔合格思想政治素质的人才，具有极强的思想政治教育功能；二是注重对学生进行思想品德教育，如正确的消费观、张云泉同志先进事迹以及诚信教育等；三是注重引导学生积极参与现代社会生活，如企业股份制改革、市场交易原则、债券问题等。 2、能体现对国内外重大时事和社会热点的考查，凸显新课改要求。 05年高考政治江苏卷不少试题都紧扣时事热点，考查学生对热点问题的了解，以及运用教材知识对社会热点问题的理解和分析能力。比如，选择题涉及十六届四中全会、保持共产党员先进性教育、制定《反分裂国家法》、社会主义和谐社会的基本特征、联合国成立60周年及安理会改革、和平共处五项原则创立50周年、央行调整商业银行自营性个人住房贷款政策等热点，第38题则通过呈现国际和国内两个角度的背景，考察我国的能源问题和对科学发展观的理解，第39题以丰富的图表信息考查“三农”问题这一近年来的社会热点。05年江苏卷试题的一个新亮点是将研究性学习引入高考试卷，这类试题以往只在上海卷中出现过，笔者以为，05年江苏卷采用这种试题既是大胆常识，也是今后高考命题上的一个重要信号。因为，我国第八次基础教育课程改革在江苏正大力推进，而这次课改所倡导的研究性学习方式肯定会被越来越重视。 3、能在注重对基础知识考查的同时，突出能力导向。 自04年江苏首次单独命题以来，政治学科十分注重对教材基础知识的考查。据笔者初步统计，04年高考政治江苏卷试题的答案能直接在教材上找到的约占34分，05年这类试题则占到了约39分，另有一些试题的答案虽不是教材中的原话，但试题基本是按照教科书后的习题改造而成或问法直接取自于教材。但从相关的阅卷信息看，连续两年江苏考生对这样一些试题的解答都不是十分令人满意，这一方面反映出我们的教学在夯实基础上有不足，另一方面也必然能够看出高考对教材基础知识的考查不会放松。05年江苏卷在重基础的同时，也坚持了“考能力”的要求。比如，05年江苏卷第8、10、15、23、25、34（1）等试题主要体现了《考试大纲》中对学生“再认或再现经济、哲学、政治等方面知识”的能力的考查，第9、11、12、13、16、17、18、21、26、28、29、31、34（2）、37等试题则主要体现了《考试大纲》中对学生“理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系”的能力的考查，第19、20、22、24、27