(说课教案)酸和碱之间会发生什么反应.docxVIP

第八章常见的酸、碱、盐 8.3酸和碱的反应（第一课时） 满洲里市第五中学 王秀玲 课程标准 （一）身边的化学物质——生活中常见的化合物 1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性 （二）物质构成的奥秘——微粒构成物质 1、认识物质的微粒性，知道分子、原子和离子都是构成物质的微粒 2、能用微粒的观点解释某些常见的现象 二、教材分析 中和反应既建立了酸与碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时使学生能充分了解化学与生产生活的联系。 三、学情分析 通过以往知识渗透，以及一些生活常识学生已经有了简单的中和反应的概念，因此在情感上学生很希望能进一步了解中和反应的实质；另一方面从以前的探究活动中学生已经拥有了一定的自主探究能力，所以在技能上能较好设计并分析中和实验的探究过程。对于中和反应发生的实质，学生从《分子与原子》中已经初步建立微粒观认识化学反应本质，之后在《离子》中又认识阴阳离子，初步了解了氯化钠的形成，在《溶液的形成》中知道了溶质以分子或离子在溶剂中存在，最后又通过《酸和碱》的学习了解到酸和碱在水溶液中会解离出离子，这些都使学生具备了从微观角度认识物质和反应的能力。 四、学习目标及课堂中学生的疑问 1.学生通过酸碱溶液导电实验，来认识酸、碱的组成. （疑问1.不能很好的用酸碱的组成特点准确判断物质分类） 2.学生通过实验探究知道酸和碱之间能发生中和反应. （疑问2.学生不能把握判断中和反应的标准） 3.学生通过老师展示的氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的微观粒子的动画认识中和反应的实质. （疑问3.学生能认识实质，但不能理解实质。） 4.学生通过分析稀盐酸与氢氧化钠溶液的反应初步感受从个别到一般的思维方法，从而归纳出酸碱的化学性质并通过方程式的练习明确复分解反应的特点。 （疑问4.中和反应和复分解反应概念不清） 5.学生通过实验探究，初步学会“提出问题→设计实验方案→进行实验→观察现象→分析现象、数据→归纳总结”的思维方法。 （疑问5.学困生不能独立完成实验.） 五、教学重点 1、重点：通过实验探究知道酸和碱之间能发生中和反应 2、难点：酸、碱具有化学相似性原因的理解，结合微粒的观点初步认识中和反应的实质。 六、教学方法和手段、重难点突破 本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。 1、用微粒的观点解释中和现象主要采用提出问题、启发诱导等手段进行理论分析，引领学生进行知识迁移。在通过flash动画展示，建立宏观和微观的统一，通过观察认识中和反应的实质。 2、对酸碱各具有相似化学性质的原因和能用酸碱指示剂判断中和反应是否发生主要采用实验探究、归纳总结等手段，引导学生进行自主探究。 七、教学过程 [一]、酸、碱具有相似化学性质的原因 生活情景引入主题 课件展示：漫画：胃痛病人看医生，《胃舒平》的说明书 问题1：胃酸的主要成分是什么？ 问题2：读《胃舒平》的说明书，说出主要成分是什么？ 问题3：为什么《胃舒平》能治疗这种疾病？ 学生回答 教师引课题：这节课的学习任务第八章第三节——酸和碱的反应 通过多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣 教师复习提问：我们先复习酸碱各有哪些相似的化学性质？ 学生回答 1.酸的相似的化学性质. (1)酸能使酸碱指示剂显示不同的颜色. (2)酸能与活泼金属反应,生成盐和氢气. (3)酸能与金属氧化物反应,生成盐和水. 2.碱的相似的化学性质. (1)碱能使酸碱指示剂显示不同的颜色. (2)碱能与非金属氧化物反应,生成盐和水. 为下步研讨做准备 教师演示实验：实验[8-13]酸、碱溶液的导电性实验 学生观察并记录现象 为分析酸碱组成做准备 教师指导学生阅读书235页内容并填充书上的填答提出问题 问题1.酸碱各自具有相似化学性质，是什么原因造成的？ 问题2.酸碱在组成上各有什么特点？ 学生回答：酸溶液中都有氢离子，碱溶液中都含有氢氧根离子。 教师总结：酸：氢离子和酸根离子构成；碱：金属离子和氢氧根离子构成 师生互动，老师引导，学生回答。培养观察能力和归纳总结能力 [二]、酸碱中和反应 （一）生活情景引入主题 课件展示：河北某硫酸厂排放废水 问题1：如何检测酸性废液？ 学生回顾知识：石蕊溶液，酚酞溶液。 问题2：如何处理酸性废液？ （提示：用碱行吗？） 学生思考 问题3：酸和碱可以发生反应吗？ 教师演示实验：氢氧化钠溶液中加入盐酸 学生：观察实验无明显现象 问题4：没有现象就一定没有反应吗？如果反应了该如何证明呢？ 问题5：你是否需要考虑生成物的酸碱性对实验的影响？ 通过问题层层深入的方式，使学生一方面联系起了前面所学的知识，另一方面激起了学生进一步探究酸和碱之间是否反应的兴趣。 （二）理论预测反应如何进行 教师提出问题：N