07专题七认识论二轮教案.docVIP

专题七 认 识 论 四中 刘杰 一、考点分析: 1、发挥主观能动性认识和改造世界；主观能动性的发挥受主客观的制约。 2、透过现象看本质。认识的根本任务及如何完成认识的根本任务。 二、考情分析： 1、近三年的常考考点：客观规律与主观能动性的辩证关系；现象与本质关系； 感性认识和理性认识的关系；认识的发展；合理想象和创造性思维。 2、命题形式：以选择题为主，主观题集中在客观规律和主观能动性的关系，认识在实践基础上深化扩展和向前推移等知识点上。 三、考向分析： 1、结合科学发展观的知识说明发挥主观能动性与尊重客观规律的关系。 2、结合培养创新型人才、建设创新型国家等热点，分析说明合理想象与创造性思维在认识和改造世界中的作用。 3、分析说明名言、格言、文学、漫画等体现辩证唯物主义认识论的道理。 四 、本单元逻辑结构： 认识论（辩证唯物主义认识论）涉及第5、8课的内容，主要阐明人们如何去认识世界，将唯物主义和辩证法的观点运用于认识领域。第5课围绕“认识”从事物的现象和本质入手，阐明认识的根本任务是什么以及怎样完成；第8课围绕“实践”阐明实践的含义、作用、主体以及最终落脚点；积极参加社会实践。 五.知识整理 1、对“主观能动性”的理解： (1)人的主观能动性≠意识的能动作用≠意识的反作用。 （2）主观能动性是人区别于动物的特点，是人类特有的能力与活动，包括三个方面：人们认识世界的能力与活动（想）、人们改造世界的能力与活动（做）以及在认识和改造世界的活动中所具有的精神状态（决心、干劲、意志等）。 （3）要充分发挥主观能动性的原因有三：事物的本质和规律隐藏于现象之中；事物不会自动满足人的需要；在认识改造世界的活动中必然会遇到种种困难、挫折甚至暂时的失败。 （4）人们想问题办事情的关键是是否尊重客观规律，而不是发挥主观能动性。否认客观规律去发挥主观能动性是唯心主义观点，否认主观能动性是形而上学的观点。 2.对“现象和本质”、“感性认识和理性认识”等的理解： （1）现象和本质都是事物本身具有的，属于客观范畴。现象分为真象和假象，都是事物本质的表现。感性认识和理性认识分别是对事物现象和本质规律的反映，属于主观范畴。假象≠错觉。 （2）感性认识和理性认识的关系：①区别：感性认识是认识的起点和初级阶段，包括感觉、知觉、表象三种形式，具有生动形象的特点；理性认识是认识的高级阶段（不是终点）包括概念、判断、推理三种形式，具有间接性和抽象性的特点②联系：首先， 感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。离开了感性认识，理性认识就会成为无源之水， 无本之木。坚持理性认识依赖于感性认识， 这是坚持认识论中的唯物主义。其次，理性认识是感性认识的升华， 感性认识有待于上升为理性认识。感性认识只能解决对现象的认识的问题，理性认识才能解决对本质的认识的问题。坚持感性认识发展成为理性认识，这是坚持认识论中的辩证法。再次， 感性认识和理性认识相互渗透， 世界上没有纯粹的感性认识， 往往感性之中有理性；世界上也没有纯粹的理性认识，往往理性之中有感性。 （3）感性认识和理性认识都不一定是正确的，都能指导人的实践活动。 （4）实现由感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件是：占有十分丰富和合乎实际的感性材料（前提）、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作（关键）。人脑的根本任务是生产（≠产生）理性认识，完成这一任务也需要两个条件：一是要有进入人脑的感性材料，二要开动脑筋。 （5）真理是人们对事物及其发展规律的正确认识，既有可能是理性认识，也有可能是感性认识。真理性的认识系统化,按其内在逻辑构成一定的体系,就形成科学理论，科学理论属于正确的理性认识。 3.对“合理想象和创造性思维”的理解： （1）合理想象要立足已知事实，根据已的规律，是人的意识具有能动性的表现。 （2）创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际敢于提出新问题，解决新问题；一个表现是：敢于打破常规，进行逆向思维。 （3）创新的哲学依据：从唯物论看，是坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，是坚持实事求是与解放思想的统一的要求；从辩证法来看，事物是变化发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，只有创新才能实现事物的发展；从认识论来看，人们应当在实践的基础上不断地深化认识、扩展认识、把认识向前推移。 4.对“实践”的理解 （1）实践活动是人类特有的，改造的对象是客观世界，包括自然界和人类社会；人们改造主观世界的活动属于认识活动。 （2）实践的三个基本要素有：实践的主体、实践的对象、实践的手段；实践的三个基本特征是：实践是客观的物质性活动、实践是有意识、有目的的能动性活动、实践是社会性历史性活动；实践的三种基本形式是：生产实践活动、处理社会关系的实践活动、和科学实验。 （3）盲目的实践是指没有以正