六年级(上)同步练习(《孙权劝学》)概要.doc

（热身开始咯~） （5分钟） （这里播放三国演义片头曲《滚滚长江东逝水》， 引着学生去感受） ××同学，你看过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有一个名将叫吕蒙，武艺高强，战功卓越，曾随周瑜在赤壁之战中大破曹操，后又袭击关羽占领荆州，深受孙权信赖。可他很不喜欢读书，孙权几次劝说他都以各种借口推阻，总认为自己是武夫，读书没有多大作用。这不，孙权又苦口婆心的来劝说了，让我们去看看，这次劝说效果如何呢？现在我们就一起进入《孙权劝学》的学习。 （大脑放电影~） （10分钟） 本周学习了一篇文言篇目《孙权劝学》，关于这篇文章的作者以及文学文化常识，你大致了解多少呢？ 注：附图一： _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 参考： 司马光（1019—1086）字君实，北宋政治家、史学家，陕州夏县（今山西省）人。历时十九年，编写成《资治通鉴》。 本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的重大历史事件。书名是宋神宗赐的。“资”是资助、帮助，“治”是治理国家，“通”是从古到今，“鉴”是借鉴。《资治通鉴》意思是编写从古到今的历史事件，帮助治理国家，为封建统治阶级提供政治借鉴。 2、这篇文章中主要涉及了三个人物，他们分别是谁？做了什么事情，用一句话概括，同时找出文中的相关语句？这个过程中分别体现出他们各自什么样的性格特点？ 完成下列表格。 人物 概括内容 行为（可用文中语句回答） 性格特点 参考： 人物 概括内容 行为（可用文中语句回答） 性格特点 孙权 劝学 ①孙权：“卿今当涂掌事，不可不学！” （学的重要性。语重心长，谆谆告诫。） ②孙权：“孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） ③孙权：“但当涉猎，见往事耳。” （提出学习的要求） ④“卿言多务，孰若孤？” （反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） ⑤“孤常读书，自以为大有所益。”（亲近，关心，期望的语气） 关爱部下,好学,善劝 吕蒙 就学 ①蒙辞以军中多务。（推辞） ②蒙乃始就学。“大兄何见事之晚乎！” 鲁肃 赞学 ①鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气。） 敬才爱才 3、从文中找出两个成语，并解释意思，再分别造个句子。 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 参考： “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。 “士别三日，刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 4、你还有哪些问题与疑惑呢？ _______________________________________________________________________________________ （引导学生将收获与疑惑写在学案上；在新课辅导版块，略讲已理解的知识点，详讲疑惑处） （走进《孙权劝学》） （20分钟） 孙权劝学 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 【注释】： 初：。：。： 当：：。：。 【翻译】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论