5.2.3社会行为学案设计.docxVIP

学案设计 第三节　社会行为 学习目标 1.理解动物社会行为的概念和意义。 2.说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。 3.理解分工合作对于动物生存的意义。 学习过程 ●导入新课 播放视频 ●探究新知 一、社会行为的特征 [自主学习1] (1)观察白蚁群体成员的分工图,阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分,完成问题。 ①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。 ②它们是如何分工的?在群体中有何作用? 推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以? (2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。 ①划分等级次序的依据是什么? ②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任? [合作探究1] 小组交流,明确社会行为有哪些特征? 二、群体内的信息交流 [自主学习2] 阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。思考:动物群体是如何进行信息交流的呢? [合作探究2] ①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗? ②听到同伴的叫声,其他黑长尾猴会做出什么样的反应? ③黑长尾猴为什么要结群生活呢? 　　在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质——性外激素。 [合作探究3] (1)资料:观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。 学生四人一组,讨论交流,完成下列任务: ①提出问题: ②作出假设: ③制定计划:(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。) ④实施计划:根据修改完善过的计划进行实验,认真观察并做好观察记录。 ⑤分析结果,得出结论: ⑥表达和交流:将本组的结论和其他小组的同学交流,将在实验过程中发现有趣的现象说给同学听。 (2)实验注意事项: ①实验用的蚂蚁应从同一蚁穴内捕获,捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验。 ②实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态,实验中落水的蚂蚁,可用小棍帮助上岛。 ③实验用的“小桥”应当粗细和长短一样,没有特殊气味。实验过程中,用镊子夹住小木条移动,不能用手直接移动。 ④实验完毕后,将捕获的蚂蚁放回自然界。 [合作探究4] 课件展示资料,资料见课本第54页的想一想,议一议: 提出问??:组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己?怎样看待这种现象?作为社会的一员,班集体中的一员,你有什么感悟? ●随堂检测 阅读短文,回答问题。 传说当年项羽行军至乌江,天色已晚,只见岸边沙滩上有蚂蚁围成的“霸王自刎于此”几个大字,项羽心想这是天意,遂大喊一声“天绝我也!”即拔剑自刎。其实这是刘邦命令手下用蜜糖写的大字,因而招来许多蚂蚁,项羽不知是计,而中计身亡。 (1)你知道蚂蚁的食性吗?蚂蚁喜欢　　　。? (2)蚂蚁之间主要靠　　　传递信息,蚂蚁靠头部的　　　嗅到这种气味的,若把一只工蚁的触角剪去,它还能搬运食物吗?　。? (3)可见,动物的气味、　　　和　　　都可以起到　　　的作用。? (4)一窝蚂蚁由不同的成员组成,是具有明显的　　　行为特征的动物。? (5)蚂蚁的这种行为是　　　行为,产生这种行为的物质基础是　　　。? 课后训练 1.在动物的社会行为中,最占优势的是(　　) A.主要表现在攻击行为上总是得胜者 B.最后享用食物者 C.往往是一个雌性个体 D.负担对外战斗、保护群体者 2.下列几项动物行为中,不能起到同种个体之间交流信息作用的是(　　) A.蜜蜂的舞蹈行为　 B.鸟类的各种鸣叫声 C.蜂王释放的特殊分泌物 D.乌贼受到威胁时释放墨汁 3.狗外出时走很远也不会忘记回家的路,这是由于它出去时走不远就要撒尿,其目的是(　　) A.生理活动的需要　　 B.留下气味做“记号” C.与其他的狗沟通信息 D.吸引异性的狗前来 4.在社会行为中,群体成员之间常利用动物“语言”联系。下面有关动物“语言”的描述,正确的是(　　) A.动物的“语言”就是指动物之间有联系作用的声音 B.动物之间交流思想、感情的信息 C.动物之间具有传递信息作用的动作、声音、气味等信号 D.动物的各种行为 5.不具有社会行为的动物是(　　) A.鲫鱼 B.亚洲象 C.白蚁 D.金丝猴 6.在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中,下列关于首领狒狒的叙述中不正确的是(　　) A.优先享有食物和配偶　 B.优先选择筑巢场地 C.是雌性　 D.负责指挥整个社群的行为 7.具有社会行为的一组动物是(　　) ①蚂蚁　②菜粉蝶　③苍蝇　④蜜蜂　⑤黑猩猩　 A.①②③　 B.②③④　 C.③④⑤　 D.①④⑤　 8.在白蚁群体中,不具有生育能力,担负着建筑蚁巢,喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是(　　) A.雄蚁　 B.雌蚁　 C.工蚁　 D.兵蚁 9.动物的社会行为的特征不包括(　　) A.群体内部成员之间分工合作 B.有的群体中还形成等级 C.群体内部