有理数的概念(教师教案).doc

有理数的概念（教师教案） 【】正数就是带有正号的数(正号可以省略不写)，是大于零的数 (2) 而按照正、负数来分又有如下分类： 3数轴是这样的东西：规定了零点，正方向，单位长度的直线叫做数轴． 4只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。 5如果两个数的乘积为1，那么这两个数互为倒数． 6相反数的数轴表现：在数轴上，位于原点两边，并且到原点的距离相等的数互为相反数； 7一个数在数轴上所对应的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值。用符号∣а∣表示数a的绝对值。 第一段 典型例题 第一部分 【课程目标】：理解有理数的基本概念，知道有理数的分类，有理数在数轴上的表示，理解相反数、倒数以及绝对值的概念并解决实际问题 【教师讲课要求】 范例1． （1）最大的负整数是 ； 最小的正整数是 ； （2）既不是整数，也不是正数的有理数是 ； （3）所有的小数都能化成分数吗？ 。 答案： (1)负整数是小于零的整数，所以最大的负整数是－1，同样可以得到最小的正整数是l (2)不是整数的数是分数，不是正数的数是负数和零，从而既不是整数也不是正数的有理数是负分数； (3)只有有限小数和循环小数可以化为分数．而无限不循环小数是不能化为分数的，例如，我们知道著名的圆周率就不能化为分数． [教师总结知识点]有限小数和循环小数可以化为分数，他们是有理数． 范例2 已知A在数轴上表示－2的点，在数轴上标出与点A的距离是2个长度单位的点，并读出这样的点所表示的数 答案： (1)先在数轴上找到表示－2的点A； (2)在数轴上距离点A 2个长度单位的点有左右两个，一个在A的右侧，一个在A的左侧； (3)从A出发往右走两步得到的就是零点O，而往左走两步得到的是－4，就是图中的B点，从而图中的O和B就是我们要找的点，同时这两个数分别是0和－4． [教师总结知识点]利用数轴我们可以方便的找到一些我们要找的数． 范例3 判断下列直线[图4-2（1）]是否是数轴？ (1) -2 -1 0 1 2 (2) 0 (3) 1 2 图 4-2（1） 答案: (1)缺少正方向 （2）缺少单位长度； （3）缺少原点． 范例4 若的相反数是－8，则的相反数是多少？ 解 因为 8的相反数是－8， 根据题意，得 ＝8． 解方程，得 ＝5． 所以的相反数是－5． 范例5 若一个数与这个数的相反数的差为2，那么这个数是多少呢? 答案： (1)设这个数是a,那么a的相反数是－a； (2)原问题转化为“a与－a的差为2,求a的值”； (3)列出方程：a－(－a)＝2,也就是a＋a＝2； (4)最后得到以a＝1． 范例6已知以a<0，计算l+2a+∣1－2a∣的值． 分析: 还是要判断绝对值之中数的符号，也就是要判断l－2a的符号． 答案:(1)因为a＜0，所以2a＜0，从而1—2a必然大于0，从而|1－2a|＝1－2a (2)1＋2a+ |1－2a|＝1+2a＋1—2a＝2． 范例7 已知|2x＋5|＋|x－y|＝0，试求x,y的值． 答案:(1)由于|2x＋5|，|x－y|都是非负数，而它们的和又是0，所以只有2x＋5＝x－y＝0； (2)由2x＋5＝0得到x＝－，又由x－y＝0得到y＝x＝－； (3)从而x，y的值都是－． 范例8 如果a≠0,则有可能取什么样的值呢？ 答案: 我们知道∣a ∣有可能等于a也有可能等于－a，从而有可能等于1和－1； [教师总结知识点]一个非零数和它的绝对值的商为1或者－1 范例9 把下列各数，按从小到大的次序，用“＜”号连接起来： ＋2，－2，＋3，－3，0，＋，－． 分析：比较几个有理数的大小，可以先用数轴上的点来表示这些数（如果题目没有特别要求，只要画一个大致的草图即可），然后按照数轴上左边的数较小，右边的数较大的原理把这些数按从小到大的次序用“＜”连接起来． 答案： 把题中的各数表示在轴上，得到 －＜－3＜－2＜0＜＋＜＋2＜＋3． [教师总结知识点] 数轴上的点从左到右的排列次序与有理数大小的排列顺序是一致的．解这类习题时，特别要注意审题清楚，即这些数的比较是按从小到大次序排列还是按从大到小的次序排列．和－0.28的