浅谈数学教学中对学生思维能力的培养 毕业论文.doc

浅谈数学教学中对学生思维能力的培养 　　 目 录 目 录…………………………………………….………………………………1 提 纲 2 论文摘要 3 关键词 3 一、注重数学思想方法训练，培养学生创造性思维能力。 4 (一)进行归纳思维训练，培养学生创新精神。 4 （二）进行类比思维的训练，培养学生创新意识。 5 二、加强培养学生的发散性思维能力。 7 三、培养学生的逆向思维能力能迅速解题。 7 四、重视直觉性思维培养学生创新精神 9 （一）提供丰富的背景材料，提高对数学的鉴赏力。 9 （二）鼓励学生大胆猜想，养成善于猜想的数学思维习惯 9 （三）直觉性思维在数学中的应用 9 五、数学教学中不可缺少形象思维的训练 10 六、数学逻辑思维对数学教学的作用 11 参考文献...........................................................................................................................................................12 提 纲 一、 浅谈数学教学中对学生思维能力的培养 二、论点：数学教学中要选择恰当的教学方法，突出对学生思维能力的培养 三、引言：提出数学教学中要选择恰当的教学方法，突出对学生思维能力的培养 四、本论： （一）注重数学思想方法训练，培养学生创造性思维能力 1、进行归纳思维训练，培养学生创新精神。 2、进行类比思维的训练，培养学生创新意识。 （二）加强培养学生的发散性思维能力 （三）培养学生的逆向思维能力迅速解题 1、分子有理化 2、数形转化 （四）重视直觉性思维培养学生创新精神 1、提供丰富的背景材料，提高对数学的鉴赏力 2、鼓励学生大胆猜想，养成善于猜想的数学思维习惯 3、直觉性思维在数学中的应用 （五）数学教学中不可缺少形象思维的训练 1、数学形象思维以形象的形式反映数学规律，从而提供数学问题生动而形象的整体显示 2、数学创造性往往从对形象的思维受到启发，以形象思维为先导 3、数学形象思维可以弥补抽象思维的不足 （六）数学逻辑思维对数学教学的作用 三、结论 　　数学课堂教学中对学生思维能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，充分协调教学中的各种因素，采取教学技法，激活思维能力。惟其如此，学生思维能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。  浅谈数学教学中对学生思维能力的培养 论文摘要：数学教学，实质上是一门艺术。因此，数学学习实质上就是学生在老师的指导下通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展学生思维能力的过程。在数学教学中要选择恰当的教学方法、突出对学生各种思维能力的培养，通过具体实例来加深各种思维活动及能力的练习，使学生能够迅速的解决各种问题。 关键词：数学教学 思维能力 数学思想方法 教学是一门艺术，数学教学更是一门美丽的、充满诗意的艺术，数学课堂是师生互动、心灵对话、学生快乐成长的大舞台。为此，在教学中，教师根据教学环节的不同内容，选择恰当的教学方法，在传授基础知识、训练技能的同时，尤其是重视和培养学生的思维能力。本文结合教学实践，谈谈如何在教学中培养学生的思维能力？ 一、注重数学思想方法训练，培养学生创造性思维能力 创造性思维通常指人们通过运用所掌握的知识和经验，对客观事物进行观察、类比、联想、分析、综合而产生新思想、新概念、新理论、新方法、新成果的一种思维方式。与常规思维相比，这具有多向性，变通性，可以认为，凡是能创造出新事物想出新方法发现新路子的思维都属于创造性思维。如何在数学教学过程中对学生加强创造性思维的培养，教师认为应从以下几个方面做法起。 (一)进行归纳思维训练，培养学生创新精神 归纳是对事物的若干个体或若干方面进行分析研究，发现它们的共同属性的一种思维方法，归纳思维是创造性思维的重要组成部分。在数学教学过程中，可进行归纳思维训练的内容很多，初中代数中有关法规的引入几乎都是使用一般归纳法。如有理数的加减乘除运算法则，有理数的运算律，添括号法则，幂运算的有关法则等。在讲完一元一次不等式组的解法时，教师引导学生对不等式组的解进行分析，归纳为四种情况，并总结口诀如下：“大大取较大，小小取较小，大小小大中间找，大大小小解不了。” 例如：解不等式组： 3X—2＜X+1① X + 5＞4X+1② 解：解不等式① 得X