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龙泉市德育工作参评论文 静待每一朵花开 ——初中学困生培育策略初探 【内容摘要】：本文针对学习困境中孩子的现状，经过调查研究帮教，提出了三个有新意的教育理念，倡导五种实践培育策略。根据不同学生的心理特点和认知水平，铺设不同的台阶，让学生拾级而上。用爱心去点燃学生内心的希望之火，使他们在健康活泼、快乐和谐的校园文化氛围中，以积极的态度奋发进取，不断进步。 【关键词】：初中学生 学习困境 培育策略 我校是老牌的公立学校，近年来因为教育资源整合，农村初中大部分撤并，导致我校成为城乡接合部，生源质量每况愈下，且参差不齐。学校中也自然而然地存在不少“学困生”。针对这一现状，我们努力探究帮助“学困生”找回自信的有效方法，点亮“学困生”的心灯。 为此，我们以教育家苏霍姆林斯基“要让孩子们抬起头来走路”和马克思哲学“外因是变化发展的条件，内因是变化发展的根据，外因通过内因起作用”的理论为指导，致力于建构一种学困生培育模式，通过激发学生内在的学习动机来改变学困生的现状。 一、全员扶持，静待花开 下图为学困生全员培育架构示意图： 花儿：最稳定最重要的部分，是学习困境中的孩子的理想和希望所在。 绿叶：是学校领导、党员、班主任、任课老师、同学、父母围绕花儿进行重点培育的部分。 培植：是帮助学困生健康发展的重要部分，通过五种实践培育策略，使他们改变自己的