6从百草园到三味书屋详解.ppt

总结全文 第一部分抒发的是欢快喜爱之情，由此表现热爱大自然，喜欢快乐自由生活的心理；而第二部分抒发的是讨厌、不满之情，以此表示作者对束缚儿童身心发展的封建教育的反感。两部分无论从内容上、感情上都形成鲜明的对比，从而有力的突出中心思想。 结束语 《从百草园到三味书屋》使我们在对比描述中体会到作者的思想感情，表现了儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美所在。 本片段是对师生在屋内读书场景的刻画，重点是在对先生的哪方面进行描写？试着回想一下，本文作者在描写先生时，都从哪些方面进行了刻画？ 【明确】 在本场景内，重点是对先生的语言进行了描写。 全文内，对先生的描写方面有外貌、语言、动作和神态。 描画儿——在书屋内的一项乐趣 ↓ 反衬出课堂的内容枯燥无味，孩子们读不懂、也不乐于接受封建教育体制下的一些刻板的知识。侧面反映了封建教育制度的封闭性与约束性。 鲁迅对三味书屋的学习是不是就抵触呢 ？ 不抵触。从先生给鲁迅加对课的自数上看，他对读书、习字，对课还是感兴趣的，还是有主动性和积极性的。 作者反对的是封建的教育制度，而不是老师和三味书屋的课堂。 总结全文 从文章一开始到最后，作者分别在不同的场景回忆了不同的生活画面，那么作者是如何把这些画面串联起来的呢？ 【明确】 本文采用的是一条感情线索串联几个生活片断的结构方式使全篇记叙有序、浑然一体的。本文的感情线索不仅突出体现在起始段和过渡段中，而且比较含蓄的渗透在各个片断的字里行间。 本文的写作特点 1、运用准确的词语表现景物的特点。对于动词的运 用也非常准确。 2、叙事写景，井然有序。 3、运用对比的手法，凸显中心。 4、简练生动、准确传神的语言。 从百草园到三味书屋 鲁迅 对于鲁迅，我们已经不陌生了，请一位同学为我们简单介绍一下吧。 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》《野草》。杂文集《且介亭杂文集》。 了解《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是一部散文集，原名“旧事重提”。共收集十篇文章，大部分都是回忆作者童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾·小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 解读标题“从百草园到三味书屋” 从文章的标题当中，你可以得出哪些信息？ 1、本文是由空间顺序为主进行描写的。 2、作者把不同的感情分别融入到了两个环境中并进行了对比。 请同学们阅读文章内容，为文章划分段落，并归纳段落大意。 本文共分为两个部分： 第一部分（1—9）：回忆“我”在百草园的生活。 第二部分（10—24）：回忆“我”在三味书屋的生活。 无论是在百草园中的生活，还是后来在三味书屋的日子，作者都进行了详细的描写。所以为了掌握整篇文章的脉络，可以整体把握文章节奏，我们还需把这两大部分进行分层。 可以分为五小层： 第一层（1）： 第二层（2）： 第三层（3—6）： 第四层（7—8）： 第五层（9）： 第一部分（1—9）：回忆“我”在百草园的生活 总体介绍“百草园”情况，点出那里是“我”的乐园。 春、夏、秋三季的百草园。 关于美女蛇的故事及“我”的感慨。 冬天在百草园的雪地上捕鸟的乐趣。 为过渡段，交代告别百草园到三味书屋去读书。 第二部分（10—24）：回忆“我”在三味书屋的生活。 可分为四层： 第一层（10—11）： 第二层（12—16）： 第三层（17—20）： 第四层（21—24）： 介绍了书屋的陈设以及“我”对先生的印象。 “我”问怪哉虫的事。 去屋后园中自寻乐趣。 “我”在三味书屋内的生活。 请仿照第二自然段中的“不必说……也不必说……但是”句式写一段话。并赏析文中这样写的好处。 这样写的好处： “不必说”的世界已经很丰富多彩了，“单是”下所描写的事物就显得更有趣味。更加突出了百草园是“我的”五彩缤纷的乐园。 赏析文章内容