1、有一株昙花,有两个主人经常给它浇花。甲主人和乙主人.docVIP

1、有一株昙花，有两个主人经常给它浇花。甲主人和乙主人在浇花时对昙花分别说了如下不同的话。如果这个昙花是你（作为一名学生），而甲和乙是你的两名老师。分别听过这两个老师的话之后，你的心理反应 ( 知觉 ) 各是什么？它给作为教师的你什么启示？ 假如我是昙花，有人告诉我，你的清香是你的失败，你的纯净是你的无能，你的目标是玫瑰的绚丽。我会有不被欣赏的沮丧，我会怀疑我的努力是否正确，我会在虔诚中努力。进而，当我看到我在朝向绚丽的目标努力做却无济于事时，我会怀疑我自身存在的价值。然而，多年后真正长大后的我，终会明白真相：当年，我最大的悲哀是作为昙花却生长在玫瑰的园子，遇到了一个虽勤奋却因缺乏智慧而有偏见的主人。 假如我是昙花，有人告诉我，作为一朵昙花，你的努力使你的花朵更加纯净，你的清香使你更有魅力，你夜间的开放弥补了黑夜的空白，请你做的更好。我会感到愉悦，我的努力没有白费，我会因被欣赏而焕发出成长的力量，因为我知道，我的生命会因我的努力更加精彩。多年后长大的我，回首当初的成长中的点点滴滴，总会弥漫一种叫做感恩的情绪，更因这种感恩而为自己的生命庆幸。 这则故事初读平淡，语气轻松而童趣十足，而后细咂却感觉厚重甚至不能承受。首先它体现了一种理念，包容差异，尊重差异，重视差异，欣赏差异的教育理念。但更重要的是，它体现了现实对教育智慧的呼唤。每一个人的成长都复杂、不可复制、不可逆转。这就使得我们的言行、思考和认识担负了一种严肃的责任，每一个不正确的言行所导致的后果都不可弥补，这对我们是一种基本的责任。多数人总爱玫瑰的绚丽，于是希望见到的每一朵花都绚丽如斯。花匠总是给玫瑰足够的成长环境，却没有注意到另一种美丽在悄然流逝。这对于教育来说，是一种悲哀。——如果我们面对的只是玫瑰和昙花两种植物，那么我们的言行可能仅仅体现了我们的思考角度和欣赏品味的差异。但是如果我们把植物换成了人，换成了现实中的学生，那么我们欠缺了智慧造成了偏见所带来的后果，就远不是“思考角度、欣赏品味有不同而已”所能承受得了的。 教育不仅是爱，更是爱的智慧。要相信，被爱和智慧关注到的地方，不仅有玫瑰的绚丽，更会有昙花的幽美。反观周围的教育现实，学会欣赏那一份清幽，现实还有很多路要走。玫瑰的世界固然绚烂，而昙花的世界也弥足珍惜。生命因丰富而绚烂，因独特而美丽，虚幻的佛尚有此觉悟和智慧，况乎我们？