二零一六年青年教师课堂教学之评委点评.docVIP

2011年青年教师课堂教学之评委点评 张婷媛：经过一年多的教学实践，其对“先学后教”的教学模式运用日趋娴熟。同时通过不断反思，已能充分结合学科特点和学情，紧扣学习目标，合理调整和选择有效且高效的教学内容，使教学在逻辑上更能被学生接受，更容易抓住关键进行地理思维和演绎，是教师智慧的表现。教学中师生交流充分，及时关注课堂生成，“充分运用地图，自主归纳世界洋流分布规律”，体现地理学科的思维价值；“引导学生关注社会，分析生活问题，说明洋流对地理环境的影响”，促进学生知识的拓展，体现地理学科的应用价值。 ——陈伟文 罗兵：教学理念先进，目标明确，重点突出，教学各环节结构严谨，时间分配合理。课中师生的互动时间充足，效果较好，体现了学生的主体性。在教学中及时利用补充材料,体现了教师较强的业务能力。课中特别关注了学生对化学实验的观察认识，为学生将来进行实际问题的分析打下了非常好的基础。教学有法，但无定法，望继续努力，不断追求，形成独特的“罗氏”教学风格。 ——顾芬华 金蓓佩：环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分地调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的化学知识，最大限度地减少学生的课上疲劳，达到良好的教学效果。她年轻有朝气，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。 ——李宏 陈婷：能调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。她的语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，课堂气氛和谐。她在课前要求其他老师去听她的课，给她提出建议，抓住亮点，发现问题，反思失误，从而不断提高自己的教学水平，这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。 —— 李宏 陈焘：尽管你还年轻，教学工作时间不长，但你在课堂上却有着老教师般的成熟与稳健。你教学目标明确，例题选取恰当，教学程序设计严谨，例题讲解严密透彻，语言表述清晰易懂，板书规范简练。你数学功底扎实，教学作风踏实，能关注课堂教学中的每个疑点难点，在思维的关键点上解读到位。你注重“先学后教，当堂训练”的教学模式，能根据学生学情，由易到难训练学生，提高学生的解题能力。本节课学生当堂掌握度良好。因为你还年轻，你还有足够的时间去追求自己的教学风格。希望你锐意进取，勇于突破自己，使自己的教学风格更加精彩！ ——张菊英 吴培：这是一节引例精彩、学教处理得当、交流活跃、互动有效、目标达成度高的好课。吴老师展示了她流畅而精确的语言天赋，大气而完备的课堂结构。算法基础的理念如算法应用的价值取向、逻辑结构的模块化和计算的确定性等均有良好体现。若在难度和应用深度上有所挖掘，将是一节更高效、更完美的课。 ——张双柏 许得声：本堂课通过“呈现，操练，总结，再操练”的过程，成功地完成了教学目标。课堂内容难易度得当，内容的安排由易到难，渐进感清晰；内容呈现的形式丰富多彩；课堂环节能承上启下，步骤的巩固夯实力强；课堂上学生活动面广，发言率高；教师对课堂掌控力强，学生对课堂专注度高；教师口语标准，嗓音优美。 ——葛文英 高渊：本节课抓住了年级与班级的特点，就含有状语从句的句子在翻译中的常见错误进行了梳理，过程中层现了学生的问题，并加以引导解决，教学目标落实，实效性强。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。 ——袁仁忠 彭伟成：彭老师较好运用多媒体课件、板书法和对话法，利用了大量的历史文献，师生共同对孔子、孟子和荀子等为代表的先秦儒家思想产生、主要观点及影响到两汉时期对传统儒家思想的传承和改造这一专题进行了探究，基本达到以史立论，以史明理的教学目标。 几点值得反思和探讨：1、专题教学时，既要统筹安排，又要设计、整合好一节课时的教学容量和教案设计。2、依据课程标准，教学中要突出、强调核心知识。3、“先学后教，当堂训练”教学理念体现不够充分。4、教学中要多追问，以培养和提高学生阅读历史文献的能力。 ——吴凤林 艾子刚：本堂课通过列举现象，帮助学生学会归纳，最后通过习题操练以达到巩固的目的。课堂内容由浅入深，循序渐进，课堂节奏张弛得当；教师教态亲切，对学生循循善诱，注重启发学生主动思考。本堂课遵循先学后教的模式，但在呈现问题的一环中对内容呈现的把握稍欠得当。 ——葛文英 邹珊珊：邹老师根据阅读辅导课的要求和该文本的特点，从文本大意、细节、潜在含义三个角度，精心设计课堂结构、认真编制习题、设置问题，比较符合学生对该类文本的阅读理解，同时PPT在呈现内容时注重细节、环环相扣，如果在最后一个操练环节里把握好侧重点，将会使课堂更完美。 ——倪玉美 陈首