2011年度山东建筑大学联合申报精品课程.docVIP

山东建筑大学联合申报精品课程 整合优化情况表 联合申报课程名称 （即课程群） 建筑设计及技术课程群 申报课程数量（门） 3 申报课程名称 1．公共建筑设计原理与设计 2．城市设计 3．建筑技术设计理论与方法 1-1联合申报课程中不同课程之间在课程平台建设、课程结构重组、课程整体优化等方面情况 基于绿色建筑教育目标的建筑设计及技术整合是当代建筑设计教育顺应可持续发展战略的要求，立足本校建筑设计、绿色建筑技术两大优势学科，在建筑设计、城市设计、建筑技术设计理论及方法系列课程间实现共筑绿色建筑设计大课程平台、重组课程结构，最终优化课程整体的系统化课程建设工作。 首先，以国家级精品课程的建设为先导，将基于设计要素模块化设置的教学体系，由建筑设计2-3年级的专业培养单元延伸至4年级城市设计单元，构成了建筑学专业训练的“问题式”组织路线，和呈梯级进阶的专业要素训练的课程模块构架，实现了建筑设计课程的构架的重组（如图1）。 在此基础上，以建筑设计课程不同时段的模块训练为核心，梳理与建筑设计相关的建筑技术系列课程的内容及构架体系，注重建筑技术系列课程在各个学程阶段的有机介入，构成以建筑设计、城市设计为纽带，建筑力学、建筑构造、建筑结构选型、建筑结构、建筑物理、绿色建筑概论、太阳能建筑设计、建筑新材料等多门课程与之综合集成的绿色建筑设计大课程平台。整合建筑设计及建筑技术的主从关系，在建筑设计及建筑技术课程结构优化重构的基础上，实现课程组织形式及要素模块化构成的整体优化（如图2）。 教学实践过程中，立足我校率先试点的建筑学专业“太阳能与建筑一体化”方向本科教学，在该方向的基础平台建设、课程设置、学研结合等方面获得初步的先期成果的基础上，结合本科教学计划的调整，将重新整合现有建筑学专业课程体系内容及构架，借助对建筑学设计教学培养全周期专业课程体系的整合，逐步构成以绿色建筑教育为目标的、面向区域的创新应用型人才培养的专业课程体系。 图2.绿色建筑教育专业设计及技术课程体系 1-2联合申报课程优化整合后的教学效果 （1）五年来，建设了一门国家级精品课程和一门校级精品课程；获得国家级教学成果二等奖一项，省级优秀教学成果一等奖一项，省级优秀教学成果二等奖三项。在全国同领域居先进水平； （2）开设全国第一个“太阳能建筑一体化”方向本科班，以“太阳能建筑一体化”方向建筑学教育为先期平台，现已有一届本科毕业生，得到社会及用人单位高度评价； （3）将先期“太阳能建筑一体化”方向本科班培养试点经验推广到建筑学教育中，获得良好成效。在全国大学生建筑设计作业展评中，五年期间共有31项获奖，获奖数量在全国名列前茅；在已举办的国际太阳能大赛中，获奖数量及获奖质量名列全国首位； （4）完成国家级教研项目一项，校级教研立项四项，在研省级教研立项一项；发表教研论文二十余篇，系统地总结了教学经验，也极大地促进了教学水平的提升。 （5）结合课程群的优化整合，系统地梳理了建筑设计课程2-4年级的课程设置体系，明确了模块化的设计课课程框架，并将建筑技术系列课程与建筑设计的行课内容、知识结构进行了系统性的整合，强化了学生在二-四年级建筑设计、城市设计学习过程中知识结构的系统性。近五年的学生评教中，教学效果评价均名列前茅。 第三阶段:绿色 建筑设计综合一 体化运用 毕业设计 品课程 绿色建筑理论知识 结构初步建立 多科性融合 品课程 气候+技术 品课程 环境+文脉 品课程 空间+景观 品课程 太阳能建筑设计 建筑新材料 建筑物理 计算机辅助建筑设计 建筑结构选型 公共建筑设计原理2 绿色建筑概论 公共建筑设计原理1 品课程 环境+技术 品课程 环境+空间 品课程 空间+功能 品课程 住宅设计原理与住宅生态化设计 品课程 城市设计 品课程 建筑设计4 品课程 建筑设计3 品课程 建筑设计2 品课程 专业设计实践主轴 理论及技术平台 系列空间 品课程 建筑设计1 品课程 第二阶段：生态 建筑设计原理初 步实践应用 （三下-四下） 第一阶段：基本 理论、方法框架 建立（二下-三上） 建筑设计平台 图1. 建筑设计课程系列模块体系