对听力教学方式的有效利用featuresofeffectivelistening-温州中学.pptVIP

* 温州中学 傅咏梅 2010-12-17 浅谈听力的 真“教”与实“学” 听力教学现状 呈现题目——播放录音——核对答案（——阅读文本） 听力教学的地位 听力教学的操作 听力教学的效果 不教不学，唯“练”是途 仅利用课余时间为学生统一播放听力录音；如果学生没有听懂，教师就把录音的文字材料发给学生，让学生阅读。 ——文秋芳 Listening is the Cinderella skill in second language learning. All too often, it has been overlooked by its elder sister, speaking. —— David Nunan 1960s: emphasis on oral language 1980s: Krashen’s comprehensible input Jame’s Asher’s TPR 在人们进行言语交流的过程中，听占45%， 说占30%，读占16%，写占9% 对听力困难成因的深入分析 对听力教学内容的全面涵盖 对听力教学方式的有效利用 对听力训练习惯的持续培养 对听力学习兴趣的充分激发 五步曲，让灰姑娘变成靓公主 对听力困难成因的深入分