义务教育阶段学校教学评估汇报材料_new教程.doc

义务教育阶段学校教学评估汇报材料? 一、学校基本情况 我校始建于1954年，震后重新选址，于1986年重建而成，原名“开滦唐家庄矿第三小学”，2004年1月移交地方并更名为“唐山市古冶区唐家庄第三小学”。 我校是古冶区规模较大的一所小学，校园占地面积14516.40平方米，校舍占地3360平方米，现有教学班13个，学生348人，有专任教师45人，其中具有大专以上学历的有36人，拥有小学高级教师38人。 近年来，我校在上级和教育局领导的关心与正确的领导下，教育教学工作坚持以科学发展观统领学校工作全局，坚持以深化内涵发展、办人民满意教育为主题，坚持以“创建文明和谐校园”为主线，把教育教学改革作为动力，全方位地打造育人平台，外树形象，内强素质，使学校实现了规范化、精细化管理，各项工作有了长足的发展，先后投资一百多万元，改善了办学条件，加快了教育现代化步伐。因此先后被评为“古冶区教育局先进党支部”、“关心下一代协会先进集体”、“610宣教工作先进单位”、“市红旗大队”，喜获第十届青少年爱国主义读书活动优秀组织奖等。我校语文研究课题《在阅读教学中让学生主动参与》被确立为国家十一五课题。学校教师在各级各类比赛中获奖30多人次，发表论文近百篇，辅导104名学生在各种竞赛中获奖。 二、评估流程及结果 1.学校教学评估流程 (1)学校首先成立评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题； (2)召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报； (3)通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议； (4)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施； (5)写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送区教学评估办公室(教研室)。 学校评估： 92 分。其中：教学管理：25?? 分，课程管理： 20 分，教学条件：15? 分，校本研修：18? 分，评价研究：14? 分。 2.教师教学评估流程 (1)教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估； (2) 学校通过个别访谈、召开家长座谈会等形式征求家长意见、学生意见； (3) 以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告； (4)向教师通报最后评估结果； (5)对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行了谈话，帮助教师认识存在问题，培养自我反醒的意识，并制定了改进和提高的措施； (6)汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。 教师评估结果： 优秀5 名，占参评教师总数的11.1%? ；良好?? 40名，占参评教师总数的88.9%。 三、学校教学工作情况 (一)教学管理 1、管理能力 我校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。坚决落实教育局关于班子成员听课制度，经常深入第一线听课，树立终身学习的思想，不断丰富实际管理经验，提升了研究能力，有创名牌，办特色，干一流的勇气和信心。 2、管理目标 我校认真贯彻落实上级精神，以全面实施素质教育为核心，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教育教学过程的精细化管理、强化教育教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路。在古冶区教育局“三个一”“两个结合”工作思路的统领下，我校以“实”字为突破口，建立以校为本的校本研训和教研制度，扎实开展教科研活动，充分体现“教学、教研、科研和培训”相结合，提高“教学研一体”的水平和实效，不断促进教师专业化发展，实现教师自我提升；引导教师在课堂教学中进行深入地探索与实践，聚焦课改决战课堂，聚焦教师促进发展，实现教师教学理念的转变，教学形式的转变，提升课堂内涵，让理念与实践有机结合，让课改精神在教学中得以进一步贯彻实施，扎实地推进课改工作，从而实现我校的十二字目标“体内涵、高服务、把质量、争一流”，不断推进了我校教育教学创新和管理创新，努力开创了我校教育教学教研工作的新局面。 3、管理机制 多年来，我校逐步形成了有效管理机制。分别制定了学校校长、副校长、教导主任的职责，对中层干部有明确的考核细则，制订并实施年级组、学科教研组工作规程及职责以及相应的检查评估标准办法。这些方案一是各类人员职责分明；二是考核方案可操作性强，具有信度和效度。三是考核人员多元参与，领导教师相结合，家长学生相结合；四是注重过程评价。过程决定结果，减少终结评价，加强过程评价，及时评价及时反馈及时激励。诸如教