“促进有效学习”课堂变革详解.ppt

LOGO 促进“有效学习” 课堂变革 温州市教育教学研究院 张新强 2014年3月 提纲 “有效学习”指导思想 1 “有效学习”推进思路 2 “有效学习”主语是谁 3 一、“有效学习”指导思想 （一） 对于“促进有效学习”的思考： 2.“促进有效学习”的 目的是什么？ 1.课堂变革“变”什么？ 丰富学习方式 提升学习力 你的学习我做主 我的学习你引导 我做主， “教”为中心 学为中心 课堂变革 课堂变革 1.课堂变革“变”什么 一、“有效学习”指导思想 2.“促进有效学习”的目的是什么 一、“有效学习”指导思想 激发学生学习的积极性和主动性，核心是关注学生的学习效益提高和学习力发展的程度，标志是学生学会学习，形成成良好的学习方法、习惯和情感态度，形成终生受用的学习理念和学习力。 提升“学习力”：学习动力、学习毅力、学习能力 严守常态课堂教学质量的底线; 关注“每位普通教师”“每位学生”； “改变一点点，一点点改变” 学为中心 以学定教 教为学服务 学习方式多样化是重点； 学习方式要与学习内容相匹配 （二）关于几组关键词的解读 “教” “学” “合格” “普通” “方式” “内容” 基于对两者关系的思考 基于对衡量标准的思考 基于对操作要素的思考 （一）主要措施 开展“课堂学习诊断”活动 1 开展“典型课例”研究 2 组织“促进有效学习”系列赛事 3 在评课、教学评比、职称评审、骨干评选中采用“学为中心”的评价标准 4 二、课堂变革的推进思路 （二）实施切入点（路径）： “自上而下”与“自下而上” 申报总体情况：共 264个项目，其中洞头教育局区域层面申报；瓯海教育局、龙湾教育局、瑞安教育局、乐清教育局、苍南教育局、开发区、市直属学校申报特别积极；确定104所学校作为第一批试点学校。 二、课堂变革的推进思路 （区域）学校名称 试点 对象 项目名称 洞头县教育局 区域 基于有效学习的三导课堂构建 温州中学 高一 数学 用“活页分层自主作业纸”替代作业本的探索 温州二高 学科 高中化学“二阶六步”自主学习教学模式的 常态化试验 温州二外 全校 必修校本化课程的实施 温州八高 高一段 构建“双学习共同体”促进课堂“教”向“学”转变 温州十四高 高一段 有效学习课堂变革实验 温州二十一中 全校 打造“以学为主”的高效课堂 温州二十二中 全校 普通高中学生作业量控制与优化 （区域）学校名称 试点对象 项目名称 温州二中 全校 基于数字化校园环境下的“翻转课堂” 教学变革 温州二实 全校 以任务学习为导向的课堂范式研究 温州九中 全校 基于学情的小班化教与学方式的改革 温州三中 初中段 构建“学、做、教”学习课堂的实践和研究 温州二十三中 级段 课前自主学习，课堂师生互动 瑞安中学 学科 基于学案的高中语文自主实效教学实践研究 乐清中学 全校 乐清中学“自主实效课堂”的研究和实施 苍南县钱库镇二中 全校 “六我”有效课堂教学模式的探索 温州市新田园小学 年级段 生本课堂教学改革的实践与探索 必修课程校本化实施 作业的校本化改造 学习共同体的创建 课堂模式的变革：自主课堂、翻转课堂、生本课堂、 导学课堂、小班化课堂等等。 申报项目聚焦的课堂问题 从学科建设出发的必修课、选修课的整合 基于三种学习方式的选修课堂 基于学生学习方法形成的课堂 基于学生学习习惯养成的课堂 继续关注热点问题 二、课堂变革的推进思路 三、“有效学习”主语是谁 【美】埃德加·戴尔(Edger·Dale)《Audio Visual Methods In Teching》 经验之塔： 语言 视觉符号 广播、录音 照片、幻灯 电影、电视 (替代的经验) 参观、展览 见习、旅行 观摩示范 参与活动(演戏、表演) 设计的经验(真实的改编) 有目的的直接经验 抽象的经验 观察的经验 做的经验 有效教学的基本评价标准（李海林）（最低标准：教学形态的改变） 学生的成段活动时间是否充足 学生的活动是否充分、情绪饱满 学生的活动是否有序开展 教师的课堂行为与学生的行为的关联性（促进） 教师的活动是否对学生的活动产生了积极的影响（促进） 有效教学的核心评价标准（李海林）（关键标准：教学内容的合宜） 学习活动与知识的相关度：活动是围绕什么展开的。学了该学的东西 （应学） 学习活动的知识密集度、思维含量：学的东西知识含量高、思维含量高 （博学） 学习活动所指向的知识与学生的学习需要相切合：能解决学生遇到的困惑 （需学） 学习活动所指向的知识处在