如何提高中专学校管理会计课程教学的有效性.docVIP

如何提高中专学校管理会计课程教学的有效性 　　摘 要：管理会计是传统会计的重要组成部分，中专学校在开展管理会计课程教学的过程中还存在一些问题，需要学校及教师采取积极有效的措施加以改进，以提高管理会计教学的有效性。 中国论文网 /4/view-7235012.htm 　　关键词：中专学校；管理会计；课程教学；有效性 　　管理会计作为传统会计的一项重要内容，是20世纪初产生的新生事物，是我国现代经济发展过程中的重要辅助工具。其内容侧重于运用会计的基本原理结合计算来为企业的预测决策提供科学的数据信息，对于企业的经营决策和科学发展具有重要意义。但是由于管理会计在我国起步较晚，因而不像财务会计那样受到重视，无论是理论研究还是实践方法都不够成熟。在中专学校的会计课程教学中，教师也没有提起对管理会计的重视，学生也不能理解学好管理会计对自身今后职业发展的重要作用，因而教学的效果不明显。针对这些问题，中专学校有必要采取有效的措施，改进和优化管理会计课程教学模式，以提高课程的实用性和教学的有效性。 　　1 中专学校管理会计课程教学现状及存在的问题 　　1.1 教学内容缺乏科学性和针对性 　　管理会计课程一个最大的特点就是要将理论知识应用到实际工作当中，特别强调实践性。但是从目前中专学校管理会计课程教学内容来看，普遍存在与实际联系不紧密，教学内容实用性差的问题，尤其是管理会计本身与财务管理、成本会计等课程有很多内容存在交叉现象。学校在选择教材时没有将这几门课程内容进行比较，导致管理会计课程与其他课程内容交叉严重，学生对知识的理解不够透彻和清晰，更无法有效地将管理会计知识应用于实际工作中，严重影响了管理会计课程教学的有效性。 　　1.2 教学方式单一 　　在部分中专学校管理会计课程教学当中，有些教师还是采取传统的教学方式，即“老师讲，学生听”，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，不符合职业学校教育改革的要求。同时落后的教学模式也使得学生学习的积极性被打消，师生之间缺乏必要的互动交流，教师的教学效果不能得到及时的反馈，学生也缺乏参与课堂教学的机会和空间，尤其是对于管理会计这门实践性和应用性较强的学科，单一的教学方式更不利于课程教学有效性的提升。 　　1.3 课程体系构成缺乏科学性 　　不同于财务会计从基本理论到中级财务会计、高级财务会计完整的教育理论体系，管理会计课程体系比较淡薄。在中专院学校管理会计课程教学体系当中，除了基本的管理会计理论知识之外，对于管理会计相关的方法、实践内容、管理会计实务分析等都没有提起重视，特别是实践类的课程内容比较匮乏，导致学生就业后不能将管理会计相关的理论知识应用到实际岗位工作当中，不利于学生职业技能的提升。 　　2 提高中专学校管理会计课程教学有效性的对策 　　2.1 对教学内容进行优化整合 　　针对目前中专学校管理会计课程内容缺乏科学性和针对性的现状，需要根据学校及学生实际对管理会计课程教学内容技能型优化整合。 　　第一，管理会计教学内容要充分结合中专学校学生的特点，将枯燥乏味的理论知识进行形象化，要调整和充实管理会计教材的内容，将专业理论知识与实际案例进行结合，帮助学生从案例中掌握过程和方法，从而提高课程教学的有效性以及学生的实践能力。第二，管理会计教学内容要与企业实际密切联系。中专学校培养出的人才最终是要为社会和企业服务的，因此在进行课程内容设计时要充分做好市场调研工作，了解市场对管理会计类人才的具体要求，然后再根据社会市场需求进行教学内容和教学标准的创新，进而建立起适合现代企业特色的管理会计理论与方法体系，培养学生的综合会计能力，使学生能够在现有条件下解决企业中实际存在的管理会计问题，为现代社会的经济发展服务。第三，针对目前中专学校管理会计与财务会计、成本会计课程内容交叉重复的问题，教师要根据本校课程设置的实际情况对管理会计教材内容进行改进，在重点、难点的设计上处理好管理会计与财务管理、成本会计的交叉关系，避免出现教学内容的重复或遗漏，从而提高管理会计课程教学质量。 　　2.2 创新教学方式 　　中专学校人才培养的最终目标是培养出满足社会需求的专业技能型人才，然而目前管理会计课程单一落后的教学方式难以满足新时期中专学校人才培养的要求，因此必须进行教学方式的创新，注重将学生被动学习的现状转变为主动学习。比如，管理会计课程教师可以采取案例教学的方式，根据教学内容选择恰当的企业经营实例供学生分析参考，在组织学生解决案例中实际问题的同时，帮助学生强化对管理会计理论知识的理解，同时也有助于提高学生对知识的实践应用能力。尤其是在生产经营预测决策、成本控制等内容时，案例教学的效果更加明显，能够更好地培养学生解决实际问题的能力。教师还要根据中专学校学生的特点利用多媒体开展管理会计课程教学。这是因为多媒