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2010年山东省教师资格考试 《教育心理学》全真试题及答案 　一.不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分） 1.游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有（　　） 　　A、伯莱恩　B、贝特森　C、哈特　D、拜登代克　E、埃利斯 　　2.学习动机对学习产生（　　）等几个方面的作用。 　　A、激活功能 B、定向功能　C、强化功能　D、调节功能 E、激励功能 　　3.一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（　　） 　　A、强化法　B、代币奖励法　C、行为塑造法　D、示范法　E、自我控制法 　　4.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是（　　） 　　A、全身松弛训练　B、肯定性训练　C、自信训练　D、系统脱敏法 E、自我控制法 　　5.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（　　）等。 　　A、流畅性 B、变通性 C、独创性　D、可逆性　E、内潜性 　　6.弗洛伊德把人格的发展分为（　 ）等几个阶段。 　　A、口唇期 B、肛门期 C、性器期 D、潜伏期 E、生殖期 　　7、影响问题解决的主要因素有（　　） 　　A、解题时机　B、问题的特征 C、已有的知识经验 D、定势与功能固着 E、临场状态 　　8.贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的（　　）实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。 　　A、记忆实验 B、水下击靶 C、肯定性训练 D、猫开笼取食的实验　E、强化 　　9.从认知发展的角度可以把游戏分为（　 ）等。 　　A、结构游戏　B、功能游戏　C、建筑游戏 D、假装游戏　E、规则游戏 　　10.加里培林将心智动作的形成分成（　　）等几个阶段 　　A、活动的定向阶段 B、物质活动或物质化活动阶段　C、出声的外部言语活动阶段　D、无声的外部言语活动阶段 E、内部言语活动阶段 　　11.影响幼儿操作技能形成的因素有（　 ）。 　　A、知识经验 B、兴趣爱好　C、准确地示范与讲解　D、必要而适当的练习　E、充分而有效的反馈 　　12.发展学生的移情能力可以从（　）等几方面着手。 　　A、表情识别 B、情境理解 C、情绪追忆 D、知识学习 E、游戏转移 　　13.自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由（　）提出的。 　　A、班杜拉 B、瓦拉斯　C、韦纳　D、马斯洛　E、伍德沃斯 　　14.心理健康的辅导模式有心理健康辅导的（　　） 　　A、指导模式 B、治疗模式 C、介入模式　D、发展模式　E、社会影响模式 　　15.属于行为改变的基本方法的有（　　） 　　A、代币奖励法 B、行为塑造法 C、示范法 D、暂时隔离法 E、自我控制法 　　16.紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由（　　）在20世纪20年代首创。 　　A、艾里斯 B、弗洛伊德 C、罗杰斯 D、詹姆士 E、雅各布松 　　17.游戏准备活动工作主要包括充分考虑（　　 ）等 　　A、游戏时间 B、游戏地点 C、游戏材料 D、幼儿游戏的经验准备 E、游戏难度 　　18.操作技能特点有（　 ） 　　A、客观性 B、外显性 C、展开性 D、观念性 E、简缩性。 　　19.（　　）阶段的标志是守恒观念的形成。 　　A、感知运动阶段　B、前运算阶段 C、后运算阶段 D、具体运算阶段 E、形式运算阶段 　　20.个体自我意识的发展经历了（　　）的过程。 　　A、惯性自我　B、生理自我 C、社会自我 D、心理自我 E、真心自我 　　21.幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程.该系统包含（　　）等几种要素。 　　A、幼儿 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境 　　22.幼儿记忆力发展的特点有（　 ） 　　A、以无意记忆为主 B、无意识记的效果优于有意识记 C、幼儿的机械记忆占主要地位 D、形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。 E、幼儿形象记忆占主要地位 　　23.教学环境中社会环境涉及（　　 ）等。 　　A、课堂纪律 B、课堂气氛 C、师生关系 D、同班关系 E、社会文化背景 　　24.（　）是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西.而是同伴间共同约定的，可以修改的。 　　A、自我中心阶段　B、权威阶段　C、可逆性阶段 D、公正阶段　E、他律道德阶段 　　25.创造性与智力的基本关系表现在（