3.2.3光能的捕获和利用——课件.pptVIP

3.2.3 光能的捕获和利用 【学习目标】 1.说出人们对光合作用的认识过程，体验生物科学发现历程，养成严谨的科学态度，激发学生的创新意识； 2.通过科学家用放射性同位素标记法研究光合作用过程的材料，理解科学与技术相互支持与相互作用的关系； 3.描述叶绿体的结构，提取和分离叶绿体色素。 【重点难点】 叶绿体结构和叶绿体色素的种类 一、光合作用的早期研究 科学成果都是后人继承前人的经验，又经过多次的探索和研究才获得的。光合作用的发现就是一个典型的例子。 1、公元前3世纪—亚里士多德的观点 2、1642年—海尔蒙特的柳树实验 3、1771年—普里斯特利的实验 普里斯特利的实验有时成功，有时失败？ 4、1779年—英格豪斯的实验 结论：植物只有在光照的情况下才能更新空气 5、1864年—萨克斯的实验 （1）为什么选用水绵做实验材料？ （2）为什么选用黑暗并且没有空气的环境 (1)鲁宾—卡门的两组实验是如何设计的？写出两组实验中光合作用的反应式。 （2）同位素标记技术的应用与实验成功密不可分。你能否举出其他的科学与技术相互促进共同发展的例子？ 二、叶绿体的结构 （一）叶绿体的结构和功能 1、叶绿体的结构 （1）如果将叶绿体长时间置于暗处，叶绿体转变成不含色素的 或只有类胡萝卜素的 ，但光照后又可恢复为具有叶绿素的 。