难忘的一课(饶).pptVIP

著名爱国将领、抗日英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢?你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得是中国人很丢脸吗?我却觉得当中国人很光荣。” 回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了五个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。 　　 闽 诸 闽 诸 小礼堂 收复台湾的民族英雄—— 郑成功 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ 　　　 比较： 1.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 2.没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ “我是中国人，我爱中国。” 这句简短而又深刻的话反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的中心句，又是情感的主线，始终贯穿全文集中体现了台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。 衷心祝愿 祖国早日统一！ 我是中国人，我爱中国。 阿里山 日月潭 莲雾 芭乐 番石榴 * * * 1．“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的？哪些句子是描写老师写字的情景？ （1）这位老师是怎么写字的？（课件出示有关段落） 3．这是第一次出现这句话，同学们也感受到了他们强烈的爱国之情。他们的读书声是怎样的？ 他们的读书声一直没有停歇。 看看第二次是在什么情况下出现的？ 我们看到在教室里老师这样认真的，这样富有感情地朗读这句话，有谁能不被吸引，又有谁能不被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是船员情不自禁的走进教室，跟着孩子们读这句话，可是台湾的老师和孩子们并不意外。这又是什么原因呢？ （台湾的每个人都怀着一颗爱国心，那些孩子也有一颗爱祖国的心，共同的汉民族语言就证明了我们是中国人。） 师：不用吃惊，老师，孩子以及作者都有共同的爱国之心，是共同的语言使他们彼此的心连在了一起。因而“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”。 师：让我们跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，师：读到这，是不是很激动。 点击“我的中国人，我爱中国” 整齐的读，大声的读。 教学反问句。 文中哪句话直接表达了作者此时此刻的情感。 点击“全部感情” 台湾是中国母亲一个最可爱的孩子，那里风景优美，物产丰富，是一个美丽的宝岛，大家想不想欣赏一下那儿的风光？（课件：台湾风光） 注意控制播放。 注意控制播放。 注意控制播放。 23* 难忘的一课 （zhū） （mǐn） （闽南语） （诸侯） 停泊 港口 浓厚 光复 真挚 崇高 敬意 统治 高雄 准许 闽南语 诸葛亮 “我是中国人，我爱中国。” 自学要求： 　　１.“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。 ２.想想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。 　　3.用“——”画出令自己感动的句子，用“▲”标出关键的词语，并试着在旁边写下自己的体会。 光复——收复，指收回失去的领土，也指恢复已亡的国家。 了解过去 不忘历史 1895年，清政府被迫签定了丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年之久的台湾归还给中国，这一年成为了台湾的光复之年。在这50年中，日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说日语，所有学校不准学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本的统治。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。 　 “我是中国人，我爱中国。” 　　　　我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。” 大声地、整齐地 一 遍又一遍地 ：“我是中国人，我爱中国。”