坐对一山青教案.docVIP

《坐对一山青》教案 学习目的： 音、形、义结合识记理解字词。 通过朗读体会本文所抒发的对自然的热爱、对生活的感悟。 把握文章线索。 品味文中语言的抒情性。 学习重点： 朗读，加深理解文章蕴涵的深刻哲理。 把握抒情线索，领会借景抒情，寓情于景方法的运用。 学习运用抒情性语言。 学习难点： 理解文章蕴涵的深刻哲理。 积累，学习使用抒情性语言。 学习过程： [把握语脉] 检查预习作业：配乐有感情朗读《坐对一山青》。以小组为单位，每小组朗读一自然段，配乐曲目古筝演奏《高山流水》。由学生评委评出“最佳配乐朗诵奖”。检查朗诵时，可以检验学生是否已经识别陌生字词。 检查预习作业：请学生讲讲读后感觉最深刻最美的词语，为什么对这些词语有深刻的印象。 请同学看课件《坐对一山青》，听朗读一遍。思考：本文的抒情线索是什么？ 学生思考、讨论、交流、明确。 提示：标题“坐对一山青”意味深长，面山而坐，眼中是青山，心中是山青，心灵自由、豁达、闲适。标题暗含文章中心，把“坐对一山”的感受用“青”字来表达，以颜色暗示心境。本文以“坐对一山青，把心灵开放向着一个绝俗的世界，真美。 ”一句为线索。通过写坐对一山的感受，表达了心灵开放感受到的幸福快乐之情，抒发了作者对大自然的热爱、对生活的审视取舍态度。第一部分：起笔点明题旨，开门见山，直接抒发对青山的热爱。“静静地”在文中出现三次，点出作者爱山在于山青、山使人心静。“真愿”直接抒发爱山之情。学生思考、讨论、交流、明确. 提示：第二部分第一层：抒发对山的热爱，爱山是爱它的平凡。“绝俗”是作者的愿望，与世俗隔绝，与青山平等对话，与心灵对话。把高峰与这座山对比，反衬此山的平易近人，与作者心灵近距离接触。这座山给作者贴心的愉悦。山给了生命生长的空间，给了心灵不尽的空间，在这个空间里，心灵闲适，自由自在，是一份庄严的秘密。静静的山是心灵放飞的绝佳环境。本段第一句话总领全段。是全文的线索。山是平凡而庄严的，山孕育了平凡的生命，这些生命的绿色却展示了看似平凡的山的不平凡之处。山不是真的平凡，而是不自命不凡，它使“每一张高举的叶片上都展示着最放纵的生命”，如此壮观的力量之美！当然是神！第二层：写出山的可爱之处，山是多姿的“别以为这么容易就认识了山”山是变化多姿，“风情万种”。山的美需要你敞开心灵去发掘，专注欣赏才能看到山那在拙朴外表下的真，细腻的情致须用心发掘，朦胧缠绵的时刻，你也许醉在山的美丽迷离中，你的心灵与山的灵韵缠绕在一起，难分彼此。山就是你，你就是山，如同“庄生梦蝶”物我两忘。第三层：山对我的馈赠多多，我爱山的慷慨。我的遐思深远又现实地映在眼前的山上。静对山，我心灵的收获是无穷的。山的热情、慷慨、多情，使我沉醉。心灵在欢喜和沉淀中游走。沉醉的心灵恍惚；而幸福充满心胸。心灵与山已经完全融合在一起了。学生思考、讨论、交流、明确。 提示：本段是第二部分第四层：心灵的收获不在山，而在人心本身。心中有山，不在于眼中是否有山；如果只是眼中有山，心中怎会有如此多的感悟。真正的山在人开放的领悟中第二部分：写出爱山的原因在于山的平凡，多姿、慷慨。更重要的是得到启示：心灵开放才会感受到美。第三部分：再次抒发对开放自由的热爱。升华主题，指出心灵开放才会绝俗。全文三部分。第一部分：（第1段）开门见山抒发爱山的感受，为全文定下了感情基调。第二部分：（2——5段）逐层深入地写出心灵放飞的感受。??第一层：写出爱山的理由之一——山是平凡的。??第二层：写出爱山的理由之二——山是多姿的。??第三层：写出爱山的理由之三——山是慷慨的。三层从心理感受写起，对山越久，得到的收获越多，越感幸福、沉醉，越发爱山。形成一个螺旋上升的心路历程。?第四层：写出能够体验到心灵愉悦的根本原因是——开放心灵。“我要是不开放我的心，山怎会开放山的？我要是不认识我，我怎会认识山？”蕴涵深刻哲理，指出认识自身、认识外物、认识世界的根本在于开放心灵，放开心胸。第二部分写到了认识的三种境界：第一、见山是山，爱山；第二、透过山的浅层特征，看到山这个意象中的深层内涵，所件的山已不再是简单意义上的山，所谓见山不是山，越发爱山；第三、山这个外物的浅层特质已经不重要，见山给人的启示更为可贵，所谓心中有山即是得。第三部分：（6段）首尾呼应，点题，升华中心，再次抒发对绝俗世界的向往。强调了山与山外形不同，这些并不重要，但能够此时给心灵收获快感的“这座山”是最可贵的。作者说“我就爱这一座山”事实上是作者就爱这种沉浸在自然与心灵交融的境界里，就爱这种平等、细腻、体贴的人与自然的对话，就爱这种从自然得来心灵的感悟。本文写作特色：一、 营造意境。意境，是中国传统美学思想的重要范畴，是作品通过时空境象的描绘，在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。意境理论最先出现于文