姜大源基于工作过程的课程开发教案.ppt

* * * * * 职业 教育的 课程观 姜大源，2007 课程内容 排序标准 课程内容 选择标准 课程开发要素 学科体系 行动体系 学科知识系统 工作过程系统 知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组织以及理论 的历史发展 工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法、组织以及工具 的历史发展 基于知识储备的课程 基于知识应用的课程 姜大源，2007 对专业的 理解 Erkenntnis Ueber Fach und Beruf 对课程的 理解 Erkenntnis Ueber Curriculum 对学习的 理解 Erkenntnis Ueber Lernen 现实的职业资格 Aktuelle Qualifikation 未来的职业资格 Zukunftliche Qualifikation 职业能力 当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候， 这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能 姜大源，2007 一个专业之所以能够 成为一个专业，是因为它 具有特殊的知识系统，即 在知识的范畴、结构、内 容、方法、组织以及理论 的历史发展方面有它自身 的独到之处。 一个职业之所以能够 成为一个职业，是因为它 具有特殊的工作过程，即 在工作的对象、方式、内 容、方法、组织以及工具 的历史发展方面有它自身 的独到之处。 课程结构 课程结构 学科知识 结构 ？？？ 结构 姜大源，2007 普 适 性 学科整合的课程结构 学科体系的课程结构 主题导向的课程结构 行动体系的课程结构 姜大源，2005 课程结构类型 经验性知 识 事实性概念性知 识 理解性论证性知 识 陈述性知识 过程性知识 姜大源，2005 策略性知 识 线型思维—单向度 体型思维—多向度 行动体系 学科体系 逻辑思维 形象思维 课程开发 学科体系 行动体系 课程1 课程2 课程…… 课程n 工序1 工序2 工序n 构成说--并行体系 生成说--串行体系 … 与技能集成的教学内容 典型的职业工作过程 姜大源，2003 工作过程 （按照时间顺序描述，尽可能准确） 学生的学习任务（尽可能准确描述） 驱动系统 控制系统 机械原理 材料科学 1工序一 任务1 2工序二 任务2 3工序三 任务3 4工序四 任务4 …… …… 行动体系课程（工作过程导向） 案例：数控机床课程 姜大源，2003 工作过程的定义： 工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得 工作成果而进行的一个完整的工作程序”。 工作过程的表述： 工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学 学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。 姜大源，2007 工作过程的特点： 工作过程“是一个综合的、时刻 处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。 学科 体系 的 解构 行动 体系 的 重构 姜大源，2005 ┇ 学科体系 课 程 1 课 程 2 课 程 n 单 元 1 单 元 n 单 元 1 单 元 n 单 元 1 单 元 n 课 时 1 课 时 n 课 时 1 课 时 n 课 时 1 课 时 n 步骤1 步骤2 步骤n 步骤1 步骤2 步骤n 步骤1 步骤2 步骤n 步骤1 步骤2 步骤n 步骤1 步骤2 步骤n 行动体系 重构 解构 学科结构系统化 工作过程系统化 解构 重构 理论知识的总量没有发生变化，但其排序的方式发生变化 基于工作过程的课程观 姜大源，2006 工作 过程I 工作 过程II 工作 过程III 工作 过程N-1 工作 过程N 工作过程课程 ∑ 技能 价值 理论 技能 理论 理论 组合模块课程 学科体系课程 姜大源，2006 工 作 过 程 方案：任务、项目、 案例、设备… 工作过程导向的课程思想（理论基础） 工作过程导向的课程方案（实现形式） 任 务 项 目 案 例 设 备 实 验 课 程 体 系 姜大源，2007 工作任务 工作结果 工作内容 工作手段 工作组织 工作产品 工作环境 工作过程要素 姜大源，2007 工作对象 工作环境 工作环境 工作环境 姜大源 2007 现实的职业资格 具体的工作过程 （六要素：对象、内容、手段、组织、产品、环境） 普适的职业资格 抽象的工作过程 （六步骤：资讯、决策、计划、实施、检查、评估） 未来的职业资格 具体的工作过程 （六要素：对象、内容、手段、组织、产品、环境） 变 变 不变 实体性技术 过程性技术 规范性技术 物化的 设备、工具 个体的 经验、策略 文本的 工艺、规则 工作过程的能力 姜大源 2007 学科体系 行动体系 学科知识系统 工作过程系统 知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组