《应用随机过程》课程思政教学案例（一等奖）.docx

《应用随机过程》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《应用随机过程》主要研究随时间变化的随机现象的规律性。它以概率论为理论基础，着重于对随时间或空间变化的随机现象，提出不同的动态模型，并研究其内在性质和相互之间的联系，在社会科学、经济和金融、自然科学、工程技术等学科和领域有着重要且广泛的应用，是统计类、经济类、大数据、人工智能等专业的核心课程。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反馈服务教学过程，实现对学生发展的动态追踪。 二、典型案例 1.案例简介 本案例取自《应用随机过程》第五章第一节“马尔科夫链的基本概念”，主要融入的思政元素： 未来取决于现在，美好生活是奋斗出来的； 抓住主要特征，突出重点； 专业素养。 2.案例教学内容： 马尔科夫链的定义； 一步转移概率矩阵。 教学目标： “智育”目标：掌握马尔科夫链的定义及一步转移概率矩阵。 “德育”目标：未来取决于现在，美好生活是奋斗出来的；抓住主要特征，突出重点；专业素养。（社会主义核心价值观和马克思主义唯物史观和辩证法） 教学资源： 超星学习通平台《随机过程》课程资源 教师设计的电子教案PPT 考核评价方式 教学目标考核=过程考核（50%）+结果考核（50%）其中：过程考核包含德育目标考核，结果考核主要是智育考核，两者构成如下：过程考核=课堂讨论等（40%）+课堂提问（30%）+课堂练习（30%）结果考核=课后作业（30%）+期末考试（70%） 三、案例成效 1.德育目标成效 ①学生深刻认识并领会“未来取决于现在，美好生活是奋斗出来的”。②进一步认识“抓住主要特征，突出重点”。 ③学生对于国情有了一定的认识，激发了学生的爱国热情。 ④培养了学生的职业道德，提升了学生的专业素养，强化了学生的动手能力。 2.智育目标成效 ①学生学习并掌握了马尔科夫链的基本概念和性质。 ②能够建立一些复杂问题的马尔科夫链模型。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。