《大学物理I》课程思政教学案例（一等奖）.docx

《大学物理I》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学。《大学物理I》以物理学基础为内容，面向电子、通信等专业，108学时、6学分。教学目标为使学生系统掌握物理学基础知识体系及其基本规律，并对涉及物理问题做出分析、判断和处理；同时培养学生树立科学世界观、探索精神和爱国热情。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反馈服务教学过程，实现对学生发展的动态追踪。 二、典型案例 1.案例简介： 本案例选择狭义相对论基础中的狭义相对论质量、能量，以“狭义相对论能量、质能方程等”为教学内容，在核能的开发和利用中融入我国核工业发展历程，及在此过程中凝练出来的“两弹一星精神”，激发出学生的爱国热情。 2.案例 （1）教学内容狭义相对论能量、质能方程及核能的开发和利用。 （2）教学目标知识、能力目标：理解狭义相对论质量、动量、质能方程的物理内涵，并能够熟练分析相关问题。情感及思政目标：体会老一辈科学家的爱国精神、工匠精神及在此过程中形成的“两弹一星精神”。 （3）教学设计课程引入：回顾经典力学质量，引入狭义相对论质量。课程内容讲解；从狭义相对论质量入手，讨论狭义相对论动能、从而得到质能方程等。 （4）课程思政元素的融入质能方程为核能利用提供了物理原理。二战后期，美国率先研制成功原子弹，并在日本的长崎、广岛成功投放，加速了世界发法西斯战争的胜利。新中国建立后，为摆脱相关国家的核讹诈，国家决定研究原子；在此过程中，科学家克服了了物资、技术极度贫乏及苏联专家撤离的考验，克服了国内外的反对声浪，于1964年10月16日下午3时成功引爆了我国第一颗原子弹，1967年6月17日凌晨成功引爆了我国第一颗氢弹，为国家安全做出了透出贡献。在此过程中，凝练出的“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的两弹一星精神永远值得我们学习和发扬光大。2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上指出：希望广大科技工作者不忘初心、牢记使命，秉持国家利益和人民利益至上，继承和发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质，弘扬‘两弹一星’精神，主动肩负起历史重任，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去。 （5）教学方法A．采用板书和PPT相结合的讲授法，讲解本次课所要教授的教学内容；B．利用央视视频介绍我国核能开发利用历程及其过程中的先进人物、事迹及其在此过程中凝练的“两弹一星精神”。C．采用线上讨论方式让学生说出我国世界领先技术或工程，进一步坚定学生“四个自信”，激发学生的民族自豪感。 三、案例成效 “两弹一星”精神是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的生动体现，是中国人民在20世纪创造的宝贵精神财富，对于全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。通过此课程思政的引入，让学生充分领会“两弹一星”精神的内涵，并鼓励他们身体力行，努力学习，锐意进取、脚踏实地、苦干实干，为中华民族的伟大复兴贡献力量。此课程思政融入后，得到了听课教师及学生的积极评价。 此课程思政引入自然，不仅对学生具有教育意义，而且活跃了课堂气氛，而且增强学生的民族自豪感，激发了学生的爱国情怀。学生认为在教学过程引入了核能利用中的感人故事、最新科技动态、相关人物事迹等素材，激发了他们学习物理知识的兴趣及爱国热情，坚定了“四个自信”。总之，在大学物理教学中有机融入课程思政元素，不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，而且充分体现了以“价值塑造、能力培养、知识传授”为目标，以“融合现代化信息技术手段”为特色的“四位一体”大学物理课程思政教学模式。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。