高三地理地理环境的整体性.docVIP

第二节 地理环境的整体性 一、教学目标 知识与技能 了解地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 理解地球圈层间的能量交换和物质运动。 归纳地理环境整体性的主要表现。 过程与方法 通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解。 通过举例说明或运用示意图分析，加深学生对地球圈层间能量交换和物质运动的理解。 3、情感态度与价值观 增强探究地理问题的兴趣和能力。 培养辩证唯物主义的联系观。 增强尊重自然界的客观规律，促进人类与环境协调发展的观念。 二、教学重难点 1地理环境要素间的相互作用。 2、地球圈层间的能量交换和物质运动。 三、教学过程 [导入] 大量燃烧矿物燃料→大气中二氧化碳增多→全球变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。 上述因果关系中，体现了地理环境各要素之间存在着什么样的关系？ [承转] 地理环境的组成要素有那些？他们之间存在着怎样的关系？ [点拨] 地理环境是由地形、地貌、土壤、水、大气和生物组成的，这些要素相互联系、相互影响，使得地理环境形成了一个有机整体。 读图3-2-2，学生展开讨论，教师先举例土壤对其他环境要素影响的事例，然后提示、指导学生举例说明并补充、评价。 引导学生阅读知识窗“青藏高原的隆升与亚洲地理环境”和学生一起分析。进一步说明地理环境各要素之间的关