江苏省教师岗前培训职业道德2015整理最全版_new教案.docVIP

《职业道德概论》 教育对象的向师性要求教师从育人的高度注意自身劳动的（示范性） 教育劳动的根本目的是（培养人） 尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（历史继承性） 确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（他律性） 教师严格要求学生应当做到严而有理、严而有度、严而有方以及（严而有恒） 教师之间发展性团结协作关系的显著特点是（相互间愿意、敢于、善于提出问题） 师生在教育内容的教学上应该结成（授受关系） 师德的形成与发展具有顺序性和阶段性，各阶段在总体方向上要一致，在内容和方法上要相互连接，这体现了教师职业道德教育的（连贯性）原则 教师集体道德的实现是一个动态的过程。道德之应然转化为实然的过程，受到多种要素的制约，其中（教师良好的道德素质）是教师集体道德实现的内在根据。 （教师职业道德情感）是教育工作者根据一定的教师职业道德观念，在处理相互关系、评价某种行为时所产生的内心体验。它在师德品质的培养中起着重要的催化和调节作用。 11、“真实的集体”的提出者是（马克思） 12、《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是（有教无类） 13、梅贻琦曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。 14、美国学者博尔提出教育的三本护照理论，一本是证明一个人的事业心和进取精神的，一本是职业性，还有一本指的是（ B ） 15、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（尊重和信任学生） 16、师德修养的最终目的和归宿是（培养师德行为习惯） 17、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（廉洁从教） 18、教师职业道德评价的最高标准是（人的全面自由发展） 1.道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。 2.倡导并践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的人民教育家是陶行知 4.人们常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教师为人师表的意义。 5.在教育活动中，教师是具有主导性的主体。 6.确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的他律性 重视在思想品德上自我省察，强调“吾日三省吾身”的是孔子 统率教师职业道德评价全过程的是目的性原则、主体性原则和质的分析原则。 .社会主义职业道德的基本原则是为人民服务 创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是（德国教育家威廉·洪堡） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”出自《中庸》 、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（主要生活来源）。 大学精神主要指学术自由、独立自治、开拓创新、理性批判以及科学精神和人文精神 师生之间的伦理关系模式可以分为代际关系、朋友关系和（代际—朋友关系） 道德是从实践—精神上掌握世界的特殊方式之一。教师劳动最具影响力的手段是言传身教比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是代际—朋友关系模式在“真实的集体”里，个人与集体不存在价值序列的轻重与优劣（11简答）道德与社会经济的关系应如何把握？ 答：道德受社会关系特别是经济关系的制约：①社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质；②社会经济关系所表现出来的利益决定着道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；④当然，道德又具有其相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律，突出表现为可以反作用于社会发展（积极的推动作用或消极的阻碍作用）。 （09、05简答）如何理解道德是特殊的规范调解方式？ 答：职业道德指人们在一定的职业活动中形成和遵守的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。（或意义）:直接推动社会生产力的发展。职业的生存条件。对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响。对社会道德风尚发挥重要作用。 6. 为什么说“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则？P15在我国现今历史条件下，职业道德的基本原则集中体现为：为人民服务，为社会主义事业服务。社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。因为:①为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。在社会主义制度下，不论何种职业，不论何种职位，它都是为人民服务的。②为人民服务，体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。它把人的发展与事业的发展、人生价值实现的目的与手段、爱祖国爱人民与个人自爱自强在职业岗位上统一起来，激发人们“主人翁”式的劳动方式，成为人们履行职责的精神动力和进行创造性工作的力量和源泉。③为人民服务，体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。为人民服务不仅贯穿于社会主义职业道德发展的始终，而且在职业道德的规范和范畴中居于核心地位，起着主导作用，并同时通过每一具体的职业道德规范指导和规范着人们的职业行为。 6．（06简答