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新课程理念下的信息化课程设计 《开花和结果》教学设计 课程与教学论 4+2+1 学号：2013421029 姓名：路小娜  目 录 一、教材背景分析 1、教材分析 …………………………………………………………….2 2、学情分析 …………………………………………………………….2 二、学习目标 1、知识与技能 ……………………………………………….…….2 2、过程和方法 ………………………………………………….….2 3、情感态度与价值观 …………………………………………….3 三、学习重难点分析 1、重点分析 …………………………………………………………3 2、难点分析 ………………………………………………………...3 3、突破重难点的措施 ……………………………………………3 四、教法与学法 1、教法 …………………………………………………………3 2、学法 …………………………………………………………3 五、教学准备 …………………………………………………………3 六、教学过程设计 …………………………………………………………3 七、详细学习过程 …………………………………………………………5 八、评价量规 ……………………………………………………………..6 教材背景分析 1．教材分析 《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第三单元第二章第三节的教学内容。在此之前学生已知植物具有六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。在新课标中，主要突出了人与生物圈，在掌握作为生物圈中作用最大的两类生物之一的绿色植物的有关知识时，应更侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。 《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。 2．学情分析 本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用（比如放大镜、刀片），掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 二、学习目标 1、知识与技能： （1）在自主学习和探究中，概述花的基本结构和功能； （2）联系生活实际，大胆推测并描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系； 2、过程与方法： （1）通过探究花的基本结构，培养学生的探究能力； （2）通过解剖花的基本结构，培养学生观察、分析、解决问题的实验能力； （3）通过大胆推测传粉和受精过程，培养学生逻辑思维能力和创新能力。 3、情感态度与价值观： （1）通过探究，形成良好的团队合作精神； （2）通过实验，形成事实求是的科学态度； （3）通过本节课的学习，形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。 三、学习重难点分析 1、教学重点： 花的基本结构及其最重要部分。 2、教学难点： 传粉和受精过程。 3、突破重难点的措施 （1）任务驱动，目标导学； （2）多媒体辅助，以及亲自实践，加深理解和记忆； （3）将知识趣味化，深入浅出，弱化难点。 四、教法与学法 1．教法的选择 主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生