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第5章 课后练习答案 1.结合本节提到的一些教材，谈谈20世纪80~90年代的教材编写和使用情况。 答：（1）20生80年代以来 20世纪80年代以来，对外汉语教学教材建设获得了较好的发展，80年代以来使用较广、影响较大的基础汉语教材主要有： ①《基础汉语课本》 《基础汉语课本》（李培元等编写，外文出版社，1980），这套教材集中了以往编写的对外汉语教材的长处和成功经验，在编排体例上、在语音教学的处理上、在语法的系统性和针对性上、在练习量和练习方式上、在课文内容方面，都较以往的教材有所创新、有所进步，从而更加科学和实用。 ②《实用汉语课本》 《实用汉语课本》（刘询等编写，商务印书馆，1981）是我国出版的第一部专供国外使用的基础汉语教材。以句型、功能、结构相结合为教材编写原则，试图通过句型训练、功能项目替换练习、语法分析等综合训练，来培养学习者的语言交际能力。教材最早吸收了功能法的长处，探索了结构、功能和情景相结合的编写路子。 ③《初级汉语课本》 《初级汉语课本》（鲁健骥等编写，北京语言学院出版社、华语教学出版社，1986），这套教材是北京语言学院于20世纪70年代进行的一项“关于改革精读课、加强听力和阅读教学的试验”成果。《初级汉语课本》是主干教材，与之平行的配套教材还有《阅读理解》、《听力练习》、《汉字读写课本》，这是我国最早编写的对外汉语系列教材。 ④80年代出版的基础汉语教材还包括以下书籍 较为重要的还有《现代汉语教程》（李德津、李更新等编写，别“读写”、“听力”、“说话”三种课本，每种两册，北京语言学院出版社，1988）、《汉语初级教程》（邓懿、赵燕皎等编著，共四册，北京大学出版社，1989）。80年代至90年代初出版的中高级教材不算多，重要的有《中级汉语教程》（北京语言学院出版社，1987）、《汉语中级教程（北京大学出版社，1989）、《汉语高级教程》（北京大学出版社，1989）、《高级汉语教程》（北京语言学院出版社，1990）；这一期间出版的各类教材中，比较有创新特色的教材，如《话说中国》（外文出版社1985年出版；话语教学出奔社1987年出版）、《开朗初级汉语》（天津教育出版社，1989）、《开朗中级汉语》（语文出版社，1987）、《说什么和怎么说？》（江苏人民出版社，1990）、《中级汉语听和说》（北京语言学院出版社，1998）、《中国家常》（北京大学出版社，1991），等等。 （2）20世纪90年代以来 90年代初期以来，教材的编写和出版数量急剧增加。主要包括： 其中深受欢迎、使用面角广的，如《桥梁——实用汉语中级教程》（北京语言文化大学出版社，2000年第2版）、北京语言文化大学汉语学院组织编写和出版的六十多部《对外汉语本科系列教材》（北京语言文化大学出版社，1999）；有一定特色和新意的教材，如《新编汉语教程》（商务印书馆国际有限公司，1996）、《中国视点——中级汉语教程》（北京语言文化大学出版社，2000）、《新实用汉语课本》（北京语言文化大学出版社，2002），等等。中国大陆以外编写和出版并主要用于中国大陆以外的汉语教材中，有特色和新意、针对性较强的教材亦不乏其例，如《今日台湾：中级汉语课程》（邓守信等，台湾东海大学话语中心，1992）、《华夏行——现代汉语中级读本》。 2.概括一下20织机50年代到21世纪初对外汉语教材研究的基本情况。 答：对教材编写进行研究，早在20世纪50年代就已经开始。 （1）20世纪50年代对外汉语教材研究情况 20世纪50年代王学作、柯炳生《试论对留学生讲授汉语的几个基本问题》（1957）一文谈了四个问题，其中置一就是“教材编写”。文章强调教材编写要受教育学和心理学原则的制约，这些原则是由浅入深、由简到繁、由具体到抽象；同时又要注意语言科学的系统性和科学性；课文内容应以现代和近代为主，同时应注意体裁的多样性。 （2）20世纪60年代对外汉语教材研究情况 钟棂写于60年代中期的《15年汉语教学总结》（1979）一文，对1950年以后的15年间对外汉语教学实践进行了较为全面系统的总结。其中在讨论教材编写问题时总结和探讨了以下几个问题： ①教材编写如何贯彻少而精的原则； ②课文与语法结构的关系； ③打汉语基础与专业学习的关系； ④精读和泛读的关系； ⑤如何有计划地安排生词重现，如何处理课文字数与生词量之间的关系； ⑥教材的相对稳定性与不断改进的关系。 （3）20世纪80年代对外汉语教材研究情况 20世纪80年代以来，随着教材编写数量和种类的不断增加，对教材编写进行经验总结和理论探讨也随之不断深入，出现了一大批研究成果。这些成果可以分作以下几种情况： ①对教学理论、教学法、课程改革和建设等研究中论及教材问题，或在有关论著中辟专章专节讨论教材编写问题； ②结合教材编写实践，对教