教师职业技能课程《教育心理学》教学大纲_new教案.docVIP

《教育心理学》教学大纲 课程名称： 教育心理学 英文名称： educational psychology 课程类型: 教师职业技能课程 总 学 时：32 讲课学时： 26 讨论学时：6 学　　分：2 适用对象: 非师范本专科教师教育课程选修生 一、教育心理学课程的性质 （一）课程性质 《教育心理学》是高等院校为培养合格师范生而开设的教师教育类必修教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究成果应用在教育上。课程理论教学时间为32学时，2个学分 根据人才培养目标和规格的需要，以及教育教学的实践需要，《教育心理学》打破传统体系，兼容和整合心理学各分支学科的内容，形成一个全新的适用于所有专业的心理学课程的体系框架。是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。目的 1、了解教育心理学产生、发展的简史。 2、理解教育心理学的研究对象和范围。 3、掌握教育心理学研究的主要方法。 教学重点 1、理解教育心理学的研究对象和范围。 2、掌握教育心理学研究的主要方法 教学内容 1、教育心理学的研究对象和内容2、理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。 1、了解学习的一般概念和学习的类型 2、掌握行为派和认知派主要的学习理论 3、理解建构主义学习理论 重点： 学习的一般概念和学习的特点 2学习理论和建构主义学习理论 1、学习的概述 2、几种主要的学习理论 教学目的： 1、理解学习策略的概念和类型 2、掌握主要的认知策略与元认知策略 3、掌握学习策略教学的原则和措施重点： 学习策略的教学措施学习策略概述 策略训练 1、学习策略教学的原则 2、学习策略教学的措施 教学目的： 1、了解学习动机的概念和类型 2、掌握主要的学习动机的理论 3、掌握学习动机的培养与激发的途径与方法 教学重点： 学习动机的作用； 动机的培养； 效能感理论和成就动机理论 教学内容： 1、学习动机概述 2 学习动机的理论 3动机的培养与激发 教学目的： 1、了解学习迁移的概念和类型 2、理解学习迁移的理论 3、掌握促进学习迁移的教学原则 教学重点： 认知结构学说学习迁移的主要观点的； 学习理论，选择应用科学的方法促进迁移 教学内容： 1、学习迁移概述 2学习迁移的理论 3习迁移的影响因素和教学原则 ?? 讲课 习题课 讨论课 实验 其他 合计 第一二章心理学和教育心理学 2 2 第二章 心理发展与教育 1 1 第三章 注意、感知、记忆 3 1 4 第四章 思维想象发展与教育3 1 4 第五章 情绪情感发展与教育2 2 第六章 个性社会性发展与教育2 1 3 第七章 品德心理与发展1 1 2 第八章 中小学生心理健康教育 1 1 2 第九章 学习理论2 2 第十章 知识和技能的学习 2 2 第十一章 学习策略 1 1 2 第十二章 学习动机 3 3 第十三章 学习迁移 3 3 合计 32 6 32 六、考核方式 考试 七、教材和参考书 教材：《心理学》 但菲 主编，教育心理学，北京师范大学出版社，2014年版。 参考书： 1、黄正夫、吴天武 主编，教育心理学，北京师范大学出版社，2010年版。 2、莫雷 主编，教育心理学，教育科学出版社，2005年版。 3、皮连生 主编，学与教的心理学，华东师大出版社，2003年版。 4、连榕 编著，现代学习心理学辅导，福建教育出版社，2001年版。 5、陈琦 主编，当代教育心理学，北京师范大学出版社，2004年版。 6、史莱文[美]，教育心理学，中国邮电出版社，2004年版。 7、斯腾伯格[美]，教育心理学，中国轻工业出版社，2004年版。 八、说明 大绵阳师范学院教育科学学院 二〇一五年六月二十三日  多读书的好处 书,是了望世界的窗口。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要获得知识，就 必须多读书。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。书的内容可以五花八门，不拘一格。因为我始终相信，不管看什么书，