农业推广学_第1章导论.pptVIP

农业推广理论与实践（Theory and practice of agricultural extension ） 教学目的与要求 通过本课程的学习，学生应当掌握农业推广的基本理论与概念；了解现代农业推广学的主要研究成果及其对农村发展实践的价值；熟悉国外农业推广实践的主要模式及其发展规律；并能理论联系实际分析我国农业推广实践中的基本问题。 要求学生密切关注实践问题，查阅一定数量的相关文献，促进课堂教学的互动，认真对待研讨、案例研究、作业及考试。 主要教学内容 导论 推广对象行为的产生与改变 创新的采用与扩散 推广的基本方法与技能 农业推广组织与人员管理 农业推广项目计划与管理 农业科技成果转化与推广 农业推广信息系统与信息服务 农业推广经营服务 农业推广的宏观环境 教学重点与难点 教学重点在推广的基本理论与方法、农业推广项目计划、组织与管理、农业科技成果推广与信息服务。 教学难点在于学员对农业推广实践缺乏了解，需要进行较多的案例教学和专题研讨。 教材及参考书目 所用教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材《农业推广学》（高启杰主编，中国农业大学出版社，2003） 主要参考书目： 张仲威主编.农业推广学.中国农业科技出版社，1996 高启杰.现代农业推广学.中国科学技术出版社， 1997 中国农技推广协会等.中国农业推广改革与发展.中国农业科技出版社，2004 第一章? 导论 教学目的和要求：通过本章的学习，学生应了解农业推广发展的历史与模式，科学地理解推广的涵义与功能，熟悉农业推广学的研究进展和主要研究领域。 主要教学内容 农业推广发展简史 农业推广主要模式 农业推广的涵义与功能 农业推广学研究进展与主要内容 第一节 农业推广发展的历史与模式 国外农业推广发展简史 推广一词的实际使用，起源于1866年的英格兰，当时剑桥大学和牛津大学首先采用大学推广系统。推广教育一词，是剑桥大学于1873年首先使用的，用来描述当时大学面向社会，到校外进行农业教育活动的教育创新。 后来，农业推广一词在美国得到广泛使用。1914 年美国国会通过农业合作推广的《 史密斯-利弗法》，给农业推广赋予了新的意义。 我国近代农业推广史 在我国历史上，劝农课桑（意思是鼓励与督责种地与养蚕，泛指鼓励与督责农业生产），历代都有记载，但多为提倡，而 未切实推行。从事推广现代先进的农业科学技术,直到19世纪后期的清末洋务运动才见萌芽。 我们现在使用的农业推广一词是在20世纪20年代开始的，当时许多大学的农科都学习美国赠地学院模式，设立农业推广部。 新中国的农业推广 新中国的农业推广，继承了革命根据地和老解放区的优良传统，在很长一段时期内受到计划经济和政府行为的深刻影响。50多年来．为适应农村生产关系不断变革，为推动农业生产力不断发展，在探索中曲折前进。 5个阶段 大体上可分为如下5个阶段： 1949--1957年 1958--1965年 1966--1976年 1977--1991年 1992年以来 当代世界农业推广的发展 从最近50年全世界的情况看，以科技为基础的推广工作有了很大的发展。 在概念上及实际应用上不断地拓展范围，农业推广已日益超出严格意义上农业的范围，进入了农村生活的各个领域，工作范围由单纯的生产技术性逐步向经济性和社会性扩展。 因此，对于“推广”概念的理解，也从狭隘的“农业推广”延伸为“农村推广与咨询服务”。 第二节 现代农业推广的含义与功能 农业技术推广的涵义 农业技术推广，是指通过试验、示范、培训、指导以及咨询服务等，把农业技术普及应用于农业产前、产中、产后全过程的活动。 广义农业推广的涵义 推广是一种将有用的信息传递给人们（传播方面），并且帮助他们获得必要的知识、技能和观念来有效地利用这些信息或技术（教育方面）的不断发展的过程。 现代农业推广的涵义 农业推广是一项旨在开发农村人力资源的农村教育与咨询服务工作。 农业推广人员通过沟通等方式组织与教育农村居民，使其增进知识、提高技能、改变观念与态度，从而自愿改变行为，采用和传播农业创新，并获得自我组织与决策能力来解决其面临的问题，最终实现培育新型农民、发展农村产业、繁荣农村社会的目标。 现代农业推广的主要特征 推广工作的内容巳由狭义的农业技术推广拓展到农村生产与生活的综合咨询服务； 推广的目标由单纯的增产增收发展到促进农村、农业、农民生产的发展与生活的改善； 推广的指导理论更强调以沟通为基础的行为改变和问题解决原理； 推广的策略方式更重视由下而上的项目参与方式； 推广方法重视以沟通为基础的现代信息传播与教育方法； 推广组织形式多元化； 推广管理科学化、法制化； 推广研究方法更加重视定量方法和实证方法