九下83电磁感应现象教科版教学设计.docVIP

安定学区三市中学 九年级物理科教学设计 教学内容 8．3电磁感应现象 主备教师 邓斌 上课教师 教学课时 1 备课日期 上课日期 学期教学总课时 教学目标 知识与技能 ①理解电磁感应现象。 ②了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关。 ③知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化。 ④知道我们的生活用电是交流电。 过程与方法 ①通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。 ②通过制作发电机的过程培养学生的动手实践能力，鼓励学生积极开展小发明、小制作活动。 情感态度与价值观 ①通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。 ②通过介绍发电机的发明，是学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。 教学重点 磁如何产生电。 教学难点 电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。 教学方法 观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。 教学准备 板书设计： 第三节：电磁感应现象 奥斯特——》通电导体周围存在磁场 法拉第——》电磁感应现象 电流产生条件： 闭合电路 磁场 切割磁感线 影响电流方向的因素：导体运动的方向，磁场方向 发电机原理及能量转化 交变电流 作业设计： 课后习题及基训 教 学 步 骤 个案修改 一、引 入 课件展示：科幻故事 科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到了能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出了电能。 课件回忆：奥斯特实验 这个实验说明了什么？ 师：奥斯特实验说明电流的周存在磁场，即电流能产生磁场，请同学们利用逆向思维思考：既然电流能产生磁场，反过来，你有什么猜想？ 二、开始新课 一、电磁感应现象 猜想：用磁场能否获得电流？ 依据：自然界的事物都是相互联系、相互作用的，电能产生磁，磁也应该能产生电。 师：请大家自选器材，思考如何利用磁生电？ 介绍法拉第最初的设想：把绕在磁铁上的导线和电流表连接起来组成一个闭合的通路，结果发现指针没有偏转，不能产生电流，换用强的磁铁或换用更灵敏的电流表，也没有电流。 怎样才能产生电流呢？让感我们自己动手实验来试试吧 探究实验一 磁能生电的条件 学生分组探究实验 要求；学生先设计实验方案，再根据设计方案做事眼，同时把探究过程、实验的现象、得到的结论，自己设计表格填入表中。 实验记录： 操作方法 现象（电流 表指针偏转） ? 说明 闭合电路的一部分 导体放到磁场中 不动 指针不偏转 无电流产生 沿磁感线方向向上运动 指针不偏转 无电流产生 沿磁感线方向向下运动 指针不偏转 无电流产生 切割磁感线向后运动 指针偏转 有电流产生 切割磁感线向上运动 指针偏转 有电流产生 斜割磁感线运动 指针偏转 有电流产生 停止不动 指针不偏转 无电流产生 学生得出实验结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫做感应电流。 探究实验二：感应电流的方向与哪些因素有关？ 学生猜想、讨论。 学生探究实验 次数 闭合电路的一部分导体放到磁场中 磁极的位置 电流表指针偏转方向 1 切割磁感线向前运动 上N下S 向左偏 2 切割磁感线向后运动 上N下S 向右偏 3 切割磁感线向前运动 上S下N 向右偏 4 切割磁感线向后运动 上S下N 向左偏 分析实验现象，总结实验结论： 导体中的感应电流方向与导体的运动方向和磁感线方向有关。 提出问题：在电磁感应现象中，获得了电能，这电能是由什么转化而来的？ 学生分析得出结论： 电磁感应现象中机械能转化为电能 课件：电磁感应现象的小故事 教师：我们今天研究了“磁生电”的方法，和当年法拉第等科学家的研究方法基本相同，也可以这么认为我们重走了伟人走过的路，说明科学研究并非是意一件很神秘的事情，只要我们方法正确，持之以恒，我们一定会成功。 三、课堂小结：学生总结本节课的收获。 四、布置作业： 上网查阅发电机的相关资料，写一篇小论文 。 教学反思：