《电子线路的分析与实践》精要.pptVIP

《电子线路的分析与实践 》说课 说课内容 课程设置 1 教学内容 2 教学方法与手段 3 实践条件 4 课程 设置 电子线路的 分析与实践 课程定位 常用仪器使用能力 电路分析设计能力 电路板安装制作能力 电路排除故障能力 仿真工具使用能力 自学能力 设计报告编写能力 企业生产电子产品装配、 调试、检验、维修、生产 管理岗位 单片机原 理与技术 微机原理 专业课 目标值 电类专业核心专业基础课 能力轨道 课程整体设计 课程设计的 思路和理念 以项目教学法开展课程教学 实现一体化教学 突出课程的职业性、实践性和开放性 以项目教学法开展课程教学 课程的教学以典型项目作为核心实例带动知识点讲授，每一个项目分解为若干个工作任务，通过每一个工作任务使学生掌握必要的理论知识和技能。 基础 知识 放大电路 装配与调试 稳压电源 装配与调试 数字频率计 的设计制作 抢答器的 设计制作 实现一体化教学 本课程是一门实践性很强的课程，“做中学”的方式非常适用，整个课程不再分理论课和实验课，全部在实训室上课。可先讲再实践，或先实践再分析理论知识，或边讲边练。讲练结合，工学交替，理论教学与实践教学同步进行培养学生实际操作技能的同时，巩固和深化所学理论知识。 突出课程的职业性、实践性和开放性 课程的开发设计突出“以职业能力为主线，以应用为目的”的原则，重点加强对学生实践能力的培养，通过对项目设计制作训练，把资料查阅、器件选购、电路整合、安装调试、报告编写等电子工程设计和制作的方法传授给学生，培养其再学习的能力，在基础课程中逐步培养完成项目和构建工程的能力。 ? ? 项目实验 理论教学 课程设计 项目实训 单元实验 项目实验 仿真实验 设计实验 单元实验------训练常用电子仪器的使用方法和电子技术中的基本测试方法，它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。 仿真实验------主要利用EWB平台进行实验，使学生掌握仿真工具的使用方法，并能利用仿真工具对一些设计实验。项目实验内容进行仿真。 设计实验------通过常用的中小规模集成电路完成简单功能的逻辑电路的设计。 项目实训 项目实训的内容采用EWB仿真设计+实物制作相结合的手段，主要通过利用的中小规模集成电路实现一定功能的系统。 项目实训以学生自主学习为主，鼓励学生通过课内外学习相结合，使学生视野开阔，增强实践能力和创新能力。 课程设计 课程设计主要采用专用的实训周来完成。在规定时间内学生要完成给定的课题内容。 课程设计的内容只要包括元器件的识别、检测，电路的分析设计，电路板的搭建、调试、检测以及报告的撰写和答辩。 课程 内容 教学内容的选取 选取依据 电子产品装配 电子产品调试 电子产品检测 电子产品维修 生产管理 基础课能力 岗位群能力 企业文化 集成电路认知能力 查阅资料 器件选择 电路板安装 电路板调试 认真严谨 求实务真 拓展创新 团结协作 遵纪守时 1.职业岗位需求分析 放大电路 稳压电源 组合逻辑电路 时序逻辑电路 计数器 必修模块 半导体器件 可编程器件 A/D、D/A转换 选修模块 MAX+PLUSⅡ软件操作训练 拓展模块 2.教学内容模块化 3.教学内容合理化 ※ 合理处理课程内容，重点放在电路的外特性及其应用上，简化不实用又难学的器件内部结构知识。截取典型电子产品整机电路的部分来分析，方便学生把所学知识和实际应用结合在一起，培养学生举一反三的能力。 ※ 删除繁琐的理论推导，对一些参数、公式直接给出结果，便于学生接受新的知识。 教学内容组织 整体形式由“多媒体课件或板书+利用实验箱进行课堂验或虚拟实验+开放式设计制作实验+课程设计综合实验”的四点式教学体系构成。 课程组织形式 多媒体 板书 实验箱课堂实验 虚拟实验 开放式实训 综合实训 教学 方法 手段 教学模式 ※ “教、学、做”一体化教学模式 训练 讲授 引导 学习 ※ 课堂综合化教学模式 职业能力与素质 教师讲授 知识够用 课内训练 基本技能 虚拟项目 仿真优化 知识衍生 举一反三 创新项目 创新意识 技能实训 技能竞赛 教学方法 ※ “讲解式”教学方法 ※ “教、学、做”教学方法 ※ “项目教学式”教学方法 ※ “对比式”教学方法