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提升初中英语作业讲评课的有效教学策略
提升初中英语作业讲评课的有效教学策略
【摘要】作业是学科教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此凋节、改善自己的教学。简言之,它具有以下功能:巩固与延伸的功能,培养(智力因素与非智力因素的培养)与发展的功能,反馈与矫正以及交流的功能。本文将主要探讨如何提升初中英语作业讲评课的有效教学策略。
【关键词】初中英语 作业 讲评课 教学
英语语感是从不断朗读和倾听中潜移默化形成的。但单调机械的重复听读背容易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读并制作录音片段来比赛,看谁模仿得最像,他们就会自然而然不厌其烦地听读,以求达到最佳效果。这类作业竞赛耗时较长,可一月举行一次,学期末可以此为参考打口语成绩。另外,也可指导学生表演对话。这样一来,学生的听读积极性就被激发,而且每个学生都不甘示弱,积极准备。利用学生自身的好胜心“打败”了他们自身的“懒惰”[1]。
一、初中英语作业布置的原则
如何有效科学地布置作业,需要遵循以下原则:
1.层次性
教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则。同时还要遵循以下原则:“切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练学生;发展能力送学生”。教师在完成单位时间内的教学内容后,应结合教学内容和学生实际水平,布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业,对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别,不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习,让每个学生都能有收获.都能享受到成功的快乐[2]。
2.时效性
作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充.而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价。因而它应具有时效性。若某作业作为课内作业,就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨,才能完成得轻松、愉快、有成效。
3.适量性
新的《课程计划》和每周五天工作制的实施,使学生在校活动总量减少。该课程计划对学科课时量及课外作业量也作出了明确的规定,初中英语课每周4节;初中书面家庭作业每天不超过1.5小时(每科15分钟左右)。因此,教师应指导学生在有限的时间内.主要进行学习方法的探索和知识的系统归类,而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则。做到选材有针对性且题量适中,不可把练习变成“题海”.更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。
二、提升初中英语作业讲评课的有效教学途径
英语作业一般分为机械识记、技能训练、信息交流三大类。在设计课时作业时,要考虑到知识的巩同与反馈,使学生通过对英语基本知识、基本句型的反复识记+增强记忆、加强理解。例如:抄写单词、句型、背诵课文、翻译句子等,作业还要有能促进学生对知识的灵活运用,巧妙地设计灵活多样丰富有趣的技能训练题,每学习一个单元后,教师让学生自己小结这一段学习的收获.改变以往学生被动学习的局面,让学生自己去体验,通过自己的反思,去总结、学习、提高,这种作业有利于学生去感悟知识,加快知识的内化过程。
对学生的语音、语调,并评价其语言表达的准确性进行矫正。对于口语练习的处理,教师可当堂让学生对语言材料作必要的快速了解(可限定时间),然后指定个别或部分学生“说”,其他学生听,做正、误判断或修正;并由教师适当做些示范,让学生听。此时,教师更要耐心帮助学习上有困难(尤其是听、说能力较差)的学生,解除他们在学习上的心理障碍。对学生口语练习中出现的小错误,不要有错必纠,而要充分调动他们的主动性和积极性。笔者认为采用这种方式批改听力作业和口语作业,不仅增加了课堂上语言实践的广度和密度,而且能够及时矫正学习中的误差,对培养学生的听、说能力很有利[3]。
英语辅导教师不但要了解学情。更要帮助学生根据自己的不同情况制订英语学习计划,通过平时作业由浅入深地学习、提高。同时鼓起学生对英语学习的勇气,树立突破英语难关的信心,并以多种方式激发他们认真完成平时作业的兴趣,持之以恒地进行学习,不断提高英语水平。为使“移情法”能真正地收到实效,在对学生进行水平测试时,可以通过全面摸底并根据学生的不同英语程度、家庭处境、地理位置,分上、中、下三等并分别与他们中的代表进行感情交流,对工作、家庭、学习基础,入校目的作全面了解,为以后成立英语学习小组,讨论英语学习中的难点和完成平时作业打下基础[4]。
同时,学生的作业不能一刀切,齐步走,而是要分层布置,比如同样的背读单词、听写句子的作业,一般的学生只需要五、六分钟便可以完成,而学困生要拖上半小时甚至更长,有时甚至最终没能完成作业,不仅失去了兴趣,而且丧失了学习信心。因此,要让不同层次的学生
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