八年级历史大河流域的文明曙光5.pptVIP

【内容标准】 　 过程与方法 1.通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 2.利用世界地图找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境。 3.通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害，分析佛教产生的原因。 第一九六条 倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。 第二00条 倘自由民击落与之同等之自由民之齿，则应击落其齿。 第二0五条 倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。 ———《汉谟拉比法典》 在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却 被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度?为什么会沿续到今天? “种姓制度”人为地制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？ 1.佛教兴起的时间、创始人、教义。 2.佛教教义有哪些进步意义? 有哪些局限性? 想一想 :佛教的主张与“种姓制度”有哪些不同? 第17课 大河流域的文明曙光 —四大文明古国 金字塔 尼罗河流域 古代埃及 《汉谟拉比法典》 两河流域 古代巴比伦 “种姓”的国度 印度河流域 古代印度 万里长城 黄河流域 古代中国 1.出示四大文明古国简表。 “种姓”的国度 从事各种低贱的职业 社会最底层的劳苦大众 首陀罗 向国家缴纳赋税 从事农、牧、工商业的小生产者 吠 舍 掌管军事和行政大权 国王和各级官吏 刹帝利 掌握神权 祭祀贵族 婆罗门 职权和义务 社会阶层 名 称 众言堂 “种姓制度”人为地制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？ 众言堂 佛教的产生和传播 你知道”王子成佛记” 的故事吗? 合作探究 你知道吗? 2.引导学生比较：四大文明古国有哪些共同之处？ 学生在教师的启发下得出结论:都发源于大河流域；都创造了辉煌灿烂的文化，都给人类留下了宝贵的历史遗产；都是奴隶制国家，都残酷剥削和压榨劳动人民…… 从而引导学生珍惜今天的幸福生活，并努力学习，为人类创造更美好的明天！ 课堂小结 * * 第17课 大河流域的文明曙光 北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史八年级下册讲义 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 了解佛教的产生与传播。 一、教学目标 知识与能力 1.知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。 2.了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。 3.说说古代印度的种姓制度。 4.了解人类文明产生的自然地理环境。 情感态度与价值观 1.通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。 2.分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。 二、教材分析 　 四五千年前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度的印度河和恒河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷的剥削和压迫劳动人民。 本课内容分为三部分：第一目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔，第二目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质，第三目主要讲述印度的种姓制度和佛教的产生、传播。 教学重点 重点是亚非文明的突出成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，都在人类文明史上写下了光辉的一页。印度种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课重点。 教学难点 佛教是如何反对等级制度的，又为什么会广泛流传的。 三、学情