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浅探合作学习在小学语文教学中的应用 　　摘 要：现代教育中，语文是小学生必须学习的重要科目之一，培养学生优秀的阅读能力是教育者必须承担的重要责任。在小学语文阅读教学中运用合作学习的方式，能够更好地提高小学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，提高教学质量。本文针对合作学习和如何在小学语文阅读教学中实施合作学习进行了探究和分析。 中国论文网 /9/view-7250497.htm 　　关键词：合作学习；小学语文；阅读教育 　　合作学习是一种能够提高学生团队精神，培养学生竞争意识的教学方式。在教学中合理地运用合作学习，可以提高教学质量，使学生思考问题的方式更加多元化。近年，合作学习在教学中得以广泛的运用，其效果明显，也受到广大教育者的青睐。因此，将合作学习运用在小学语文阅读中，也定会取得良好的成果。 　　一、合作学习的意义 　　1.提高学生的团队精神 　　当今教育，教育者不仅要重视书本内容，更需要重视学生其他能力的发展与运用。在传统的教学方式里，教师只是单一地讲述课程，很少为学生提供团队合作的机会。而合作学习则要求学生共同完成学习内容，这就需要同学之间相互协作，合理地分工和搭配，积极地提出自己的想法与见解，通过讨论和交流来达成共识。在这样的氛围下，学生能够意识到团队合作的重要性和益处，促进同学之间的交流与进步，激发学生的集体荣誉感，提高团队合作的精神。 　　2.促进学生多方面理解文章 　　在传统的教育方式中，教师习惯于为学生逐步讲解，分层阐述。这样的教学方法过于简单强硬，学生无法真正地体会阅读的乐趣。对于不是通过自己思考得出来的结论，学生也无法更加深入地理解，只能“死记硬背”，这样会影响教学质量和学习进度。合作学习不同于传统的教育方式，它是让学生分组进行讨论。而对于文章的理解，每个人都有不同的看法，采取合作学习的方式，学生可以各抒己见，相互之间交换看法与思想，在交换的过程中得到新的观点。经过讨论和思考，相互之间统一意见，并且得出结论，通过这样一系列的过程，学生可以深刻地记住学习的内容，也能够对文章更加深入、具体和全方位地理解。 　　3.培养竞争意识 　　在当今这个社会中，竞争意识也是必不可少的，即使是在团队作业中，竞争意识也是非常重要的。拥有积极的竞争意识可以促进团队整体水平的提升，培养学生的竞争意识也是教育工作者的重要任务。然而，传统的教育并不注重竞争意识的培养，竞争意识也鲜少体现在日常生活当中。但是通过合作学习的教育方式可以激发学生的求胜心理，学生在学习和讨论的过程中能够更加积极思考和发现，并且主动表述自己的观点，展现自己的特长，这不仅能够提高团队的整体水平，还能促进个人的进步与发展。 　　二、合作学习的实施方法 　　1.鼓励小组积极讨论 　　合作学习是一种采用分组方式进行学习的教学方法。教师可以实行奖励或表扬学生的方式，对表现好的小组予以表彰。例如，采取积分优胜的制度，为正确回答问题的学生及其小组加分，最终积分最高的小组予以表扬和奖励。这样可以使学生在学习时更加充满乐趣，还可以提高学生学习的热情。而且带有表彰的胜负制度，可以更好地激发学生的团队荣誉感和竞争意识，从而使每个学生在小组中积极讨论学习内容和充分发挥个人能力，提高小组的学习效率和学习质量，实现寓教于乐的教学宗旨。 　　2.树立目标，激发兴趣 　　小学生年龄较小，对文章无法充分全面地理解。因此，教师需要为学生树立明确的阅读目标，使小组的讨论围绕着这个目标推进发展。例如，在讲述《草船借箭》的时候，教师可以为学生设立一个“孔明借箭的意义”的讨论目标，然后将学生分成三人或者五人小组，对这个问题进行讨论。学生以这个目标为中心，反复阅读文章，互相之间交换心得，深入探讨。在讨论的过程中，教师也可以适当地引导和推进，对回答正确的学生和小组予以鼓励和表扬，激励其他小组同学。教师也可以把目标逐步由易向难，让学生逐渐理解文章。在教师的帮助和同学之间热烈的讨论之下，学习的氛围会更加浓厚，这样可以提高学生的阅读兴趣，使学生更加注意文章的细节，逐步从各个层面理解文章的内涵。 　　在达成目标的时候，学生会获得成就感，从而也会对文章产生更多兴趣，使得学生能够积极主动地去思考和学习，更加深入理解文章的内容，体会文章所表述的感情，从而达到身临其境的效果。 　　3.适当参与，正确指导 　　小学生的理解和表述能力有限，在其无法正确地体会文章内容或是团队合作没有进展的时候，教师应该适当参与，用引导的方式循序渐进将文章的主题思想传达给学生。例如，鼓励学生积极提问，不正面回答学生的问题，对学生提出的问题予以指引和教导，使学生在教师的指引下自己得出答案。这样能够培养学生独立思考和探究问题的能力，也能让学生真正理解文章的意思和感悟文章的中心思想。 　　另外，为讨论进度较为落后的团队树