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浅析幼小衔接的问题及策略 　　摘 要：幼小衔接是幼儿从幼儿园进入小学的一个过渡阶段，是一个非常重要的转折时期。学前教育和小学教育是两个不同的教育阶段，他们既有区别又有联系。刚刚踏入小学大门的孩子将会面临着多方面的变化，以至于孩子身心各方面都会遇到很多困难。本文主要提出了一系列幼小衔接的问题及措施，使幼儿顺利的过渡到小学教育。 中国论文网 /9/view-7249333.htm 　　关键词：幼小衔接；现状；策略 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-236-02 　　幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。幼小衔接，不仅仅是两个教育阶段的过渡问题，也不仅仅是教育内容上的连续性问题，而应立足于幼儿的终身发展，培养其良好的学习和生活习惯、思维能力、人际交往能力、责任心、任务意识等，为其步入陌生的、具有挑战性的小学打下坚实的基础。[1]因此，做好幼小衔接教育工作是十分重要和有意义的。 　　一、学前教育与小学教育的差异 　　学前教育和小学教育都属于基础教育，是我国教育的重要组成部分。小学教育是教育中的基础教育，而学前教育是基础中基础，重中之重。但是，学前教育和小学教育是两个不同的教育阶段，它们都有特定的教育对象、教育内容、教育方法等，有着自身的特殊性和不可代替性。 　　1、环境的改变 　　不管是学习环境还是生活环境都有所变化。学前教育机构为幼儿提供多种多样的玩具，教师环境的布置生动活泼，墙饰丰富多彩。学习的地方和生活的地方紧挨着，这样儿童生活起来比较方便。 　　当进入小学的大门，没有幼儿园里的滑滑梯，没有漂亮的墙饰，有的是陌生的建筑物，宽大的操场。教室里的布置比较单调，桌椅还是固定的，没有心爱的玩具，自由活动的空间和时间少，还要受纪律的约束。 　　2、生活制度不同 　　学前教育阶段，幼儿园的教育主要是保教合一，老师主要关注幼儿的生活和身体情况，教学活动以游戏为主，有2至3个小时的午睡时间，学习轻松愉快，没有严格的出勤情况。 　　当上了小学以后，儿童教学活动以课堂教学为主，生活节奏开始变得紧张，有较为严格的作息时间，要遵守小学生的行为规范，儿童生活要靠自理，并且有严格的出勤要求，大脑的活动时间增加，加重了儿童的精神负担，以至于很多小学生感到身心疲惫。 　　3、师生关系的变化 　　在幼儿园里，注重的是保教结合，加之幼儿的年龄较小，所以老师对儿童关爱有加，从而减少儿童心理上的陌生感和恐惧感。师生关系是非常亲密友好的。 　　在小学里，虽然一个班有一个班主任老师，但是学生人数比较多，不可能像幼儿园里对每个儿童都关爱有加，以至于有些儿童感觉被忽视了。并且每个刚进小学的孩子和老师之间都要重新建立新的师生关系，彼此之间还需慢慢适应。 　　4、教学活动和学习方式的不同 　　在学前教育的机构里，教学活动主要以游戏为主，让儿童在玩中学。儿童通过各种动手操作活动获得感官性经验和社会生活知识，是人的全面启蒙教育阶段。教师注重鼓励儿童的参与意识，注重儿童参与的过程和态度，对活动结果的好坏不会做过渡的强调。 　　小学阶段的教育主要是以课堂教学为主，系统的学习和掌握科学文化知识，以严格的学习与作息制度来保证，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，是人的初等系统教育阶段。并且每天有一定的家庭作业对当天的学习进行巩固，有一定的考试来检验你对所学知识的掌握程度，更注重的是学习结果，其教学方式和组织形式与幼儿园有较大的差别。 　　5、成人对儿童的教育要求不同 　　在学前教育机构，儿童的学习是没有压力的。家长或老师只希望儿童在幼儿园里能够培养良好的生活习惯，培养学习兴趣，有初步的主动学习意识等。 　　当儿童进入小学后，儿童有了具体的学习任务，肩负了一定的学习责任。所以成人对儿童的要求会较具体严格，学习压力开始增加，儿童从幼儿园一种自由散漫的状态一下子进入规则严谨的状态，致使他们很难适应。总之，学前教育和小学教育是有很大差异的，我们清楚这点，为做好幼小衔接工作奠定一定的基础。 　　二、目前幼小衔接教育存在的问题 　　1、幼儿教育小学化 　　有些幼儿园并没有真正的认识到幼小衔接教育，也不引起重视，只是盲目的提前开设小学课程，特别是在大班后期，教孩子学拼音、学写字、学算术等。举个例子来说，有些幼儿园大班的孩子开始认识大于符号（）、等于符号（?）、小于符号（ 　　4、单向衔接 　　通过调查发现，大多数的小学很不重视幼小衔接教育这一块的工作，都是幼儿园向小学靠拢，小学低年级的老师对幼儿身心发展的规律认识不充分，并没有找到合适的教育规律。解决幼小衔接问题需要小学和幼儿园双方的努力、默契的配合，才能搞好。