教师生涯发展和生涯规划.ppt

教师职业生涯发展与规划 南京晓庄学院心理健康研究所 李建军 憧憬人生成功 人生发展：人生发展有其生物属性又有其社会属性，并且在人生不同的发展阶段有不同的发展内容 人生阶段 孔子的人生阶段划分 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲不逾矩。 第一阶段：从出生到15岁，从学前期。人的心智开始形成，已开始学习生活中的基本知识。学习主要靠家长的安排或受外界环境的影响，通常并非主动学习。 第二阶段：从15岁到30岁，立志学习时期，并开始社会实践。学习更为主动、积极，并且与个人志向相结合，是有目的的学习和实践阶段。 第三阶段：从30岁到40岁，自立时期。人的心智完全成熟，懂得了很多道理，并且在经济和人格上独立了。 第四阶段：从40到50岁，不惑时期。经过多年的学习与实践，已形成完整的个人见解，不被外界事物所迷惑，办事不再犹豫，行为果断。 第五阶段：从50岁到60岁，知天命时期。丰富的人生经验可以让人认识自然规律，懂得自己的人生使命。 第六阶段：从60到70岁，耳顺时期。总结经验，能够冷静地倾听别人的意见，分真伪，辨是非。 第七阶段：即70岁以上，从心所欲、不逾矩时期。不是为所欲为，而是能够做到言行自由，同时并不违背客观规律和道德规范。 生 涯（Career） 生涯指一个人终生经历的所有职位的整个发展历程。职业与个人的自我概念有密不可分的关系，生涯发展是一个持续一生的发展过程，每个阶段都有其相应的任务。 舒伯（Super， 1957） 现在的多数学者接受了舒伯后来的观点（1976）： 生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯也是人自青春期一直到退休后，一连串有酬和无酬职位的总和，除了职位以外，还包括与工作有关的角色，如学生、退休者，乃至休闲、家庭和公民的角色。 生涯： 介于“生命”和“职业”之间的概念。 其外延未大到与“生命”等同，更不小到和“职业”同义，有着很为宽泛和深刻的内涵。 职业和职业生涯 职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。 职业生涯：以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。 职业生涯周期 从开始从事职业活动到完全退出职业活动的全过程称为职业生涯周期。 一个人的职业生涯周期可以划分为若干阶段，每个阶段各有其不同的却又十分重要的任务。 人 生 彩 虹 生涯规划 个人在生涯发展历程中，对个人各种特质以及职业与教育环境资料进行生涯探索，掌握环境资源，以逐渐发展个人的生涯认同，并建立生涯目标；在面对各种生涯选择事件时，针对各种生涯资料和机会进行评估，以形成生涯选择或生涯决定；进而以择其所爱、爱其所择的心情进行生涯选择，承负生涯角色，以达到生涯适应和自我实现。 职业生涯规划 指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。 职业生涯在人生中的作用 占有重要的时间比例：生理活动时间每天约占10—11小时；其余的13—14小时称为社会活动时间，职业生涯用的时间占可利用社会活动时间的71%—92%，大约为10—12小时。 满足人生需求 对“生活来源”需求满足的平均期望值为99%； 对“归属和爱”需求满足的平均期望值为55%； 对“自我需要”需求满足的平均期望值为80%； 对“来自他人尊重”需求满足的平均期望值为86%； 对“自我实现”需求满足的平均期望值为95%； 职业生涯成功是人生成功的核心组成：人生成功是多方面的，职业生涯成功是核心内容。 1、职业生涯成功方向和标准的多样性 进取型，安全型，自由型，攀登型，平衡型 2、全面评价 自我评价，家庭评价，企业评价，社会评价 蚯蚓的目标阶梯 蚯蚓是我从小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他长得黑矮瘦弱，因而得名。 我们18岁分开后，我在外为生活四处漂泊奔波；蚯蚓却上了大学，什么事都挺顺当。在这分开的十年里，我们几乎每隔两三年见一次面。每一次我都喜欢问他同一个问题：你将来的目标是什么？ 而我得到的答案总是不相同。下面记录的是蚯蚓每次谈及目标的原话： 18岁，高中毕业典礼上：我发誓要当李嘉诚第二！我要当中国首富！ 20岁，春节老同学团聚会上：我想创立自己的公司，30岁前拥有资产2000万。 23岁，在